四年級閲讀怎麼寫

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。

我們小時候沒有精美的圖書，但課文中醜小鴨、賣火柴的小姑娘等栩栩如生的形象卻深深印在我的心裏，從而閲讀也就成了我最大的興趣愛好。 上班後整天忙於，要抽出時間讀書還真是難，不得不把《為人處事》、《青年文摘》等雜誌擺在牀頭上。

如今工作、家庭、生活都十分穩定，孩子也都上四年級了，閒暇時陪她讀讀書，還真讓我受益匪淺。女兒在閲讀的過程中，也學會了許多道理，懂得了世間的真、善、美。

在親子讀書的過程中，讓我深深認識到——作為一名家長要照亮孩子，首先自己身上要發光：要點燃孩子，首先自己心中要有火種。作為一個媽媽對孩子的教育是潛移默化的，深遠的，甚至是受益終生的。

我們是孩子的榜樣，而在許多時候書籍又是我們的老師！在一起讀書時，我們共同感受着書籍帶來的喜怒哀樂，同樣的心情讓我們貼的更近了，彼此間沒有隔閡，可以像朋友那樣親密無間，而我可以零距離感受到她內心的變化，以便於及時為她調整生活方式及學習方法，創造良好的生活和學習環境！在與女兒一起閲讀的過程中，我都會耐心回答她提出的各種問題，有時我也會反問她，讓她來思考並説出她自己的想法。當我們的答俺不統一時，我們會一起討論彼此用自己的觀點去説服對。

在更多的情況下我們會一起查閲資料，再結合書的內容，找出最佳的答案！這樣，不僅僅孩子接受了新的知識，我也增長了以前所不感興趣的問題。我和孩子在閲讀的過程中一起成長着，並積累着知識！我們應該給孩子一個“愛和自由，規則與平等”的環境，讓孩子有一個完整的成長，包括身體的，心理的，感覺的，認知的。

“書是人類進步的階梯”，讀書是一種享受是一種樂趣，我和汶力會一如既往的熱愛讀書。

最低0.27元開通文庫會員，查看完整內容> 原發布者：曼德琳翰寥 適合三四年級學生閲讀的課外書（目錄）（中國部分25）1、大林和小林張天翼（一對孿生兄弟卻變成了完全不同的人，一個成了肥胖愚蠢的寄生蟲，一個成了真正的勞動者。

想象怪誕，語言幽默活潑張天翼的《寶葫蘆的祕密》也很神祕呢。）2、寄小讀者冰心（用書信的形式送來愛的温馨。）

3、嚴文井童話嚴文井（他的《下次開船港》讓很多孩子知道時間的意義。）4、高士其科普童話高士其（用詩歌的形式講了很多科學的道理。

很著名的有《我的土壤媽媽》等。）5、陳伯吹童話陳伯吹（很有浪漫氣息的童話。）

6、金近童話金近（他的童話很像他的兒童詩，很優美。）7、葉聖陶童話葉聖陶（他的代表作品是《稻草人》，你知道這稻草人夜裏看見了什麼嗎？）8、小坡的生日老舍（老舍寫童話的語言依然生動幽默。）

9長生塔巴金（世界上有長生塔嗎？等你看完就知道了。）10、中國古典童話精選（看看古典的童話，你一定很驚訝與現在童話的不同。）

11、管家琪幽默童話系列管家琪（包括《怒氣收集袋》、《複製瞌睡羊》、《口水龍》、《捉拿古奇台風》等。是不是這書名，就夠幽默的？）12、中國幽默兒童文學叢書（你《有老鼠牌鉛筆嗎？》，你知道嗎。

《我是一個可大可小的人》，《我的故事講給你聽》，《笨狼的故事》。這套叢書近20本，都是現在著名作家的優秀作品，本本都會讓你捧腹大笑。）

13、《皮皮魯傳》《魯西西傳》鄭淵潔（這是作者創造的兩個非常有代表性的人物。

閲讀筆記一般有幾種形式：1.卡片式筆記 2.摘要式筆記 3.批註式筆記 4.讀後感筆記筆記的內容可以寫在文章中學到的道理、修辭手法、寫作手法等等.下面是幾篇閲讀筆記的例子：巴金爺爺的《海上日出》寫得太美了.我把那些描寫天空顏色和時間變化的詞語畫上了小圈圈，發現顏色在隨着日出的過程而不斷變化.我也要學習這種觀察與描寫景物的方法.我把《我家門前的海》讀了好幾遍.我發現，作者的想象既大膽又巧妙，把大海比作了無邊的牧場和夢幻般的圖畫.這樣把大海描寫的又美麗又生動，讓我也有身臨其境的感覺.（以上只是例文，樓主要自己思考哦，不懂的話還可以去問問老師，其實寫閲讀筆記很簡單的！）。

簡便讀書筆記怎麼寫：徐特立同志有句名言“不動筆墨不讀書”，就是強調記讀書筆記的意義。

記讀書筆記也有許多方法，如摘抄重要的句子段落，標畫自己認為美好的詞語，寫出自己的閲讀心得，寫一篇讀後的體會感受，對文章進行分析後列出它的結構提綱等。記讀書筆記有許多好處，如可以促使自己讀得認真，想得深入；可以提高自己的分析能力和概括能力；可以留下一些重要資料，以備以後使用；可以進行練筆，提高敍述和説明的技巧等。

記筆記就是一種寫作，對提高作文能力有着直接意義。我們要引導學生學會記讀書筆記，鼓勵他們多記讀書筆記。

對學生的要求不必高，他們完全可以根據自己的情況和所讀文章的實際，寫下自己想説的話。只要記了，不管怎麼寫，也不管寫得是詳或是略，總會有益處的。

———————————————————————————————————主要（多話）讀書筆記怎麼寫1：讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批註、心得幾種，格式及寫法並不艱深，心得筆記中的讀後感有點麻煩，但只要懂得論點、論據和論證這三要素的關係，就會輕鬆拿下，因為讀後感不過就是一種議論文而矣。我覺得以失敗告終，是因為你學而不用。

很多應用文種只有在將來的工作實踐中才能具體應用，而讀書筆記屬日用文類，應即學即用。 你猜：一定要説到頭懸樑錐刺骨和螢囊映雪了吧？再不就要説書山有路學海無涯的話？總不至於説書中自有黃金屋書中自有顏如玉吧？你很聰明，並且對書敬畏而疏遠。

電視、卡通書和流行歌已經瓜分了你的心田，可我還想為書開墾出一畝三分地兒。 讀書筆記，是指人們在閲讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。

古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。

讀完一篇文章或一本書後，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有： 1、摘要式讀書筆記 摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。

摘錄原文後要註明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。

摘錄式筆記可分為： （1）索引讀書筆記 索引讀書筆記是隻記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。

如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查找方便。例如：莊照：《也談為誰立傳》，《光明日報？〈史學〉》 （2）抄錄原文讀書筆記 抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。

摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。 2、評註式讀書筆記 評註式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。

評註式筆記有時對摘錄的要點做概括的説明。評註式筆記有下列幾種： （1）書頭批註 書頭批註，是一種最簡易的讀書筆記作法。

就是在讀書的時候，把書中重要的地方和自己體會最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個符號，或者在空白處加批註，或者是摺頁、夾紙條作記號等等。這種筆記方法不但對書中的內容可以加深理解，也為日後查找提供了方便。

（2）提綱 提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敍述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。

提綱讀書筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。 （3）提要 提要和提綱不同。

提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。

提要除客觀敍述讀物內容外，帶有一些評述的性質。 另一種提要，是對一篇文章或一本書的內容梗概作簡要的説明。

（4）評註讀書筆記 評註讀書筆記，是讀完讀物後對它的得失加以評論，或對疑難之點加以註釋，這樣的讀書筆記叫作評註筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜誌》中的一段：清嚴無照《蕙櫋雜誌》：西湖有嚴嵩和鄂王《滿江紅》詞石刻，甚宏壯。

詞即慷慨，書亦瘦勁可觀，末題華蓋大學士。後人磨去姓名，改題夏言。

雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。 案：嚴嵩篇和岳飛詞，有如是作為，後人留詞改名，有如是自欺，嚴先生以為可筆而又許其懲奸，有如是兩可。

寥寥六十字，寫盡三態。（魯迅《集外集拾遺？書苑折枝（二）》） （5）補充原文讀書筆記 補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之後，感到有不滿足的地方進行補充。

需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。 3、心得式讀書筆記 心得式讀書筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收穫的一種筆記。

它有如下幾種： （1）札記 札記也叫札記，是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。

可長可短。 （2）心得 心得筆記也叫讀後感。

讀書後把自己的體會、感想、收穫寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得。

多找些此類的資料，你是老師麼 將基本的手法傳授與他們 如 （一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敍類文章），設置懸念（小説，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敍類文章文章）；照應開頭（議論文、記敍類文章文、小説） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了+對象+特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了……突出了…… 5、反覆：強調了……加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。

答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？動詞：不行。

因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。

因為該詞準確地説明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？ 不能。

因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不一致。（2）該詞與上文是一一對應的關係。

（3）這些詞是遞進關係，環環相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納 1.記敍類文章：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事。

格式：（時間+地點）+人+事。 2.説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：説明（介紹）+説明對象+説明內容（特點）3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。 格式：用什麼論證方法證明了（論證了）+論點 （七） 表達技巧在古代詩歌鑑賞中佔有重要位置，表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、託物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象徵法、雙關法等等。

詩中常用的修辭方法有誇張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反覆等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精闢、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。

複習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至於評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或侷限性等。總之，鑑賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和註釋；2分析意象；3品味意境；4聯繫作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3説明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯繫背景；3分清主次；4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規範。易混術語區分 （一）“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式 ：記敍、描寫、抒情、議論、説明。

②表現手法 ：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭 ：比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。

（二）“情”、“景”關係區別 借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情於景”、“情景交融”。

表達感情時正面不着一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。

“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態”分為動態和靜態；“味”是觸覺角度。答題舉例（06浦東新區模擬）回答1：同意。

文章以“山格”為題，以擬人化的手法鋪寫了眾多山的不同性情，賦予其以人的靈性：無論是南方的山靈秀不失狂野，還是北方的山健壯而不失嫵媚，抑或是西部的山尊嚴而沉默……總之，作者在對不同地域山的不同風格的描述中筆意縱橫，令人飽覽山之情味，行文大氣而穩重。回答2：同意。

首先，運用了大量擬人、比喻等修辭格，把山所表現出來的形態賦予豐富的人格性情；其次選材大氣，描摹了南方、北方、西部山的個性，給讀者以全面的感悟；最後又以山與人之關係昇華作結，拓展了思考空間：大氣盡顯其中矣。就上海高考而言，它的理念是為學生服務的，是為學生升入高校服務的，而不是站在。