一年级的看图写话怎么写

1、高大的房屋 图上有弯弯的小路、和绿色的树木，多美啊！ 2、小月和妈妈来到公园，看到菊花很美，想去摘一朵花。

妈妈看到了，对她说：不能够摘花，“花儿也是有生命的。 ” 3、放学了，天下起了大雨， 小明、小天、小杰三人披着雨衣回家一起 。

4、星期天，爸爸带着明明到河边去画画，爸爸画河流，画花草，还画水中 的鱼儿。爸爸画的 画好美啊！ 5、早晨，太阳出来了，小红和小明来到公园里，一起做广播体操。

6、放学了，小红和小明在打扫教室。小红在擦玻璃，小明在擦桌子。

7、春天到了，小红和小明去栽树。小明扶着树干，小红给树培土。

8、小白兔到森林里去采蘑菇，采完蘑菇正准备回家，却发现忘记带篮子了。小白兔急的大哭起来。

一年级第一学期要求：

看一幅图用一句话写出画面的主要内容。句式一般有以下几种（越具体越好）：

1、谁 怎么样

2、谁 干什么

3、谁在什么地方干什么

4、什么时候谁在什么地方干什么

5、什么时候谁在什么地方干什么心情如何

一年级第二学期要求：

看一幅图用两三句话写出画面的主要内容，看清题目的具体要求。

一般到下学期看图写话的要求就是：看图展开想象写话

首先要找到画面的主要人物和事件，结合图的内容展开合理的想象，写两三句话。人物清晰，事实清楚、想象合理、语言通顺就可以了。

一、指导看图，培养观察力 看图写话，看图是基础，但是一年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序。

这就要求我们要在指导看图上下功夫，让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。指导学生看图时先从整体入手，初步感知图画的主要内容，即弄清时间、地点、什么人在干什么， 1、仔细观察，判定时间。

时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合，综合分析。要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，这要有一个生活的积累。

举例说明：图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；遍地的积雪，打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息。特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断。

2、地点和人物的观察。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，地点判断也得建立在社会生活基础上，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。

在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点。人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑。

3、事情的观察分析。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间，叙事要完整有连续性和必然性，从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯。

这对他们表达能力的提高有着重要意义。在比较准确地全面地观察画面以后，要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力。

就顺序来说：在低年级指的是主次顺序和方位顺序。方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组。

注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等，从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么。

看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。写作格式要求每小节开头空两格，并学会正确运用标点符号。

要点：1、时间（根据图意为图选一个合理的时间）

2、景物（如果图上有景物：按从上到下；从远到近观察）

3、谁在什么地方干什么？（这是看图写话中最重要的一点）

谁（人）：穿的、样子

(1)他是怎么做的？

他会做些什么？

他会说些什么？

他会想些什么？

(2)他做得怎么样？心情如何？

1、高大的房屋 图上有弯弯的小路、和绿色的树木，多美啊！

2、小月和妈妈来到公园，看到菊花很美，想去摘百一朵花。 妈妈看到了，对她说：不能够摘花，“花儿也是有生命的。 ”

3、放度学了，天下起了大雨， 小明、小天、小杰三人披着雨衣回家一起 。

4、星期天，爸爸带着明明到河边去画画，爸爸画河流，版画花草，还画水中 的鱼儿。爸爸画的 画好美啊！

5、早晨，太阳出来了，小红和小明来到公园里，一起做广播体操。

6、放学了，小红和小明在打扫教室。小红在擦玻璃，小明在擦桌子。

7、春天到了，小红和小明去栽树。小明扶着树干，小红给树培土。

8、小白兔到森林里去采蘑菇，采完蘑菇正准备回家，却发现忘记带篮子了。小白兔急的权大哭起来。

看图写话是一年级学生最头痛的事，对于刚上小学的小朋友来说不知该如何下手，毫无头绪。

学生看图写话的好坏，老师起着主导作用。 在看图写话中，要想让学生会说会写，就得先让学生学会看。

指导学生学会看图的顺序，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。通过仔细的观察，弄懂它所表达的时间、地点、人物和事情，能准确和分析各组成部分的特点。

例如：一年级拼音识字课《上中下》的插图是先按照先整体后部分，先上到下，从下到上，或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周来引导学生。 让学生完整地叙述内容并不容易，他们对画面内容理解了，却叙述不清楚，甚至说得乱七八糟，因此，开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点人物干什么”就行了，然后再来要求说几句到一段话。

教单幅图时，先教学生在观察图，抓住图主要内容用完整的话表达，如：地、人、事，说清楚图中的主要内容。如：“少先队员扶爷爷过马路”一图，在看懂图意的基础上引导学生用一句完整的话说清楚。

教多幅图时，要进一步指导学生前后连贯地说话。教师要具体指导学生先说什么后说什么，还可以提供一些词语，让学生借助这些词语来说话。

如：四个小朋友捡到钥匙，送还给失主的故事，要求学生用这四幅图说话，教师可以提供以下词语：四个小朋友，路上，看见，拾起，送还，交给等…。让学生借助这些词语来连成一段话。

看图写话比看图说话难度更大，因为它要受到文本的限制，既要用词准确、语句通顺、段与段之间. 慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。 看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。

充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂。