整体认读音节曰怎么写 - 整体认读音节ri，zi，ci教案怎么写

教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。

教学难点：使学生明确―i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。

教学时间：2课时

第 一 课 时

课时目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

3、能看图说一句完整的话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。

(2)教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

(1)看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

(2)教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。

(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

(1)看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

(2)教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。

冬冬，爱写zì， 写个2字像个z， 小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。

2、出示：z―zi c―ci s―si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第 二 课 时

课时目标：

1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

zhi、来chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

整体认读音节自就是不能 拼读，只能直呼的 音节，zhidao共有16个整体认读音节。

整体认读音节一共有十六个，zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying。

什么是整体认读音节？整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yiwuyu等。

编辑本段整体认读音节有哪些？16个整体认读音节分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying编辑本段整体认读音节归类小学汉语拼音教材中的16个p整体认读音节可分为五种情况：1.zhi、chi、shi、ri：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音畅浮扳簧殖毫帮桐爆昆“-i”的困难。

2.zi、ci、si：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。

3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。

4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。

5.yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。

ps:yan这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。yan中的a相当于ê，但不是ê。

yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）-an（ên）-yan（烟）”是可行的。

编辑本段巧记整体认读音节整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu、yu”。

而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。

怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了：因（yin）一（yi）夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。两句话里共有6个整体认读音节。

这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。