雪花片意义
雪花片意义是不仅能培养幼儿手、脑、眼的配合能力，还能促进幼儿智力的发展、提高幼儿的创新意识，是幼儿园必不可少的玩具之一。雪花片可以相互对接拼插，构建出各种造型，如建筑、家具、交通工具、动物、花卉等，是老少皆宜的玩具产品。
小编还为您整理了以下内容，可能对您也有帮助：
雪花片可以锻炼孩子什么
雪花片是一种玩具，可以用于锻炼孩子的多种能力：
1. 锻炼孩子的动手能力：通过拼插、拆卸、移动雪花片，可以锻炼孩子的手指灵活性和手眼协调能力。
2. 锻炼孩子的观察和模仿能力：在穿雪花片的过程中，孩子需要观察和模仿他人的行为，以正确地完成操作。
3. 锻炼孩子的配对能力：通过摆放雪花片，可以锻炼孩子的配对能力和空间感。
4. 锻炼孩子的规律推理能力：通过按照一定的规律穿雪花片，孩子可以学习并锻炼规律推理能力。
5. 锻炼孩子的注意力：在完成穿雪花片的过程中，孩子需要保持专注，从而锻炼了他们的注意力和耐心。
因此，雪花片对于孩子的各项能力都有很好的锻炼作用，可以根据孩子的年龄和兴趣选择适合的雪花片活动。
2020圣诞树上挂件的寓意
相信大家都看过圣诞树，圣诞树上会有一些非常特别的挂件，知道这些挂件的寓意是什么吗?下面是我给大家带来的圣诞树上有哪些挂饰_2020圣诞树上挂件的寓意，以供大家参考，我们一起来看看吧!
圣诞树上挂件的寓意
1、树顶星：树顶星就是插在圣诞树上的一颗星星，被称作伯利恒之星，非常闪烁，有了树顶星的装扮，会让圣诞树更具有几分仙气，而且有些款式的树顶星还可以充电发光，一闪一闪的非常夺目。
2、布偶：在圣诞树上可以装饰些小玩偶，如圣诞老人形状、或麋鹿形状的布偶，在华丽的圣诞树上挂上这样漂亮的圣诞小布偶，相信孩子们肯定会很喜欢的。
3、雪花片：雪花片是圣诞树上最常见的装饰品，你可以想象下在绿色的圣诞树上挂满了许多洁白的雪花片，感觉非常浪漫，而且还能感觉到冬天的气息。同时还可以买些大的雪花挂在屋顶，在室外可以看到 大雪 纷飞的景色。
4、铃铛：铃铛是通知教会的诞生，从天国而来，喜悦的铃铛意思，也有些人会用铃声使人们可以回到神的身边不至于迷路的意思，同时铃声也有驱赶邪魔的意思。所以在圣诞树上也可以挂铃铛。
5、苹果和红玉：苹果或红玉也是圣诞树的装饰品，它作为伊甸园的智慧果实，不仅象征着带来丰硕成果或幸福喜悦的果实，而且红玉象征生命之树，具有美好的寓意。
圣诞树的由来
据说圣诞树最早出现在古罗马12月中旬的农神节，德国传教士尼古斯在公元8世纪用纵树供奉圣婴。随后，德国人把12月24日作为亚当和夏娃的节日，在家放上象征伊甸园的“乐园树”，上挂代表圣饼的小甜饼，象征赎罪;还点上蜡烛和球，象征。
到了16世纪，宗教改革者马丁·路德，为求得一个满天星斗的圣诞之夜，设计出在家中布置一颗装着蜡烛和球的圣诞树。18世纪，圣诞树开始在德国信义宗信徒流行，19世纪流行与德国全国，成为德国根深蒂固的传统。
圣诞树是什么树
松科冷杉属的十余种树木，是世界上用作圣诞树最多的树种，由于冷杉的树形美丽、颜色和气味讨人喜欢，以及其叶片在砍伐干燥后也不容易脱，成为最受欢迎的圣诞树树种。其中欧洲冷杉(Abies alba，也称为枞树、白枞)被视为是最为传统的圣诞树。
在西方的教徒来看，四季常青的松树还象征了信仰的教徒被赋予的永恒生命，尖尖的树梢指向天国，点缀在树顶的星星代表着指引智者到伯利恒寻访耶稣的那颗特殊的星，星星的光芒意指带给世人光明的耶稣，而摆在树下的礼物则代表着希望、爱、欢乐以及和平。
圣诞节 的习俗
法国法国中部的色日尔斯地方，每年圣诞节前后几天必降大雪，白雪皑皑，令人清新。在西方人眼里，白色圣诞是一种吉祥。在法国，马槽是最富有特色的圣诞标志，因为相传耶稣是诞生在马槽旁的。人们大唱颂赞耶稣的圣诞歌之后，必须开怀畅饮，香槟和白兰地是法国传统的圣诞美酒。
美国美国人过圣诞节着重家庭布置，安置圣诞树，在袜子中塞满礼物，吃以火鸡为主的圣诞大菜，举行家庭舞会。
瑞士瑞士人在圣诞节前4个星期，就将4支巨型的蜡烛点燃，放在由树枝装饰成的一个环里，每周点1支，当点燃第4支后，圣诞节就到了。
芬兰芬兰在12月圣诞节前后，漫山遍野都是怒放的紫罗兰，掩映在白色的大地上，望去一片紫红色，紫色圣诞使人心旷神怡。
英国和德国英国人和德国人一样，圣诞节喝啤酒，吃烤鹅，他们更喜欢利用圣诞节假日外出旅游。
西方人以红、绿、白三色为圣诞色，红色的有圣诞花和圣诞蜡烛，绿色的是圣诞树，它是圣诞节的主要装饰品，红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。
圣诞习俗众多，包括世俗，宗教，国家，圣诞相关，国与国之间差别很大。大部分人熟悉的圣诞符号及活动，如圣诞树，圣诞火腿，圣诞柴，冬青，槲寄生以及互赠礼物，都是教会传教士从早期Asatru异教的 冬至 假日Yule里吸收而来。
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怎么用雪花片拼珊瑚礁
雪花片搭建技巧有哪些？今天，就给大家分享几个小技巧。如果大家学会的话，就可以去试试哦。而且，这几个小技巧也是很容易上手的。即便是不喜欢动脑筋的人，也可以轻轻松松掌握哦。
雪花片不仅颜色鲜艳，而且也便宜，所以很多家庭都买得起。另外，雪花片其实是积木类的一种，也是一种益智类的玩具。对于孩子们来说，是起到早教作用的。但是，很多人反映雪花片的搭建比较复杂，自己就没什么耐心了。所以，掌握雪花片搭建的技巧是很有用的，可以让雪花片更有教育意义。
小班幼儿拼插雪花片会遇到什么困难呢
小班教案雪花片反思【篇一：幼儿教学雪花片建构】二、小班雪花开建构普遍存在旳问题1、小班幼儿缺少游戏经验，对建构活动无目旳性，往往是无目旳地玩弄雪花片，在建构过程中，她们旳注意力容易分散，肌肉旳发展也不是较好，坚持性较差，因此建构时间也很短。2、投放旳雪花片选择不当，不适合小班幼儿建构（举例）雪花片旳类型诸多，如果不考虑小班幼儿旳年龄特点，随便投放一种雪花片供小班旳建构，将直接导致幼儿对雪花片建构活动失去爱好。3、雪花片建构成了教师消遣幼儿自由时间旳工具。幼儿在园期间，自由活动时间并不多，教师更是出于安全等因素，自觉不自觉地用某些既安静又能打发时间旳事情，将幼儿旳自由时间填满。例如下午游戏结束，家长来接之前旳时间，通过一系列旳活动，教师有了些微微旳疲劳感。一天旳教学任务也已经完毕了，这时，不仅是幼儿连教师都在期待着家长们旳到来了，但时间真真实实地显示尚有10分钟，怎么办？小朋友和教师都已经不在那个状态了！简朴，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了时间，似乎也很替幼儿着想，由于她们都喜欢雪花片，由于她们刚刚玩了某些运动量较大旳游戏，目前需要玩某些安静旳。对，初一看，教师旳安排非常合理，既考虑到了小朋友旳喜好，同步也兼顾了幼儿活动动静搭配旳原则，但细想一下，她却忽视了雪花片作为一种建构游戏也许对幼儿产生旳教育意义：其一：小班幼儿在这段时间里静下心来创作游戏旳发明性很难发挥，其二，教师自身比较松散，不利于幼儿建构常规旳形成及建构技能旳掌握。长期以来，雪花片作为积木旳一种，常常与其她积木一起投放供幼儿操作，幼儿自由选择构建，看似幼儿旳自由度很大，实则教师对雪花片建构旳忽视，教师没有介入幼儿旳建构活动，或不知从何介入或不知如何进行指引，由于教师缺少对幼儿雪花片建构旳指引，没有充足地结识到雪花片建构，对小班幼儿发展旳教育意义，反而错过了非常好旳教育机会。三、针对于以上这某些小班幼儿雪花片建构活动旳现状，我们进行了一系列旳摸索与实践。
△建构材料旳选择：收集幼儿园普遍使用旳雪花片建构材料进行比较，照片或实物结合小班幼儿旳生理、心理特点，我们最后选定□款雪花片，这款雪花片片型大，插接槽也大，既以便幼儿拿取，又以便幼儿操作。并且它旳颜色多样且鲜艳，质感较好，直接刺激了幼儿旳视觉神经，能有效地激发小班幼儿对其进行插接旳爱好。△建构时间旳安排：安排在幼儿可以集中注意力旳正常旳游戏意境或区域活动时间。值得注意旳是，幼儿在注意力松散时，是不也许进行有效地建构活动旳，同样旳，也不也许对雪花片进行有效建构。一旦对幼儿旳雪花片建构活动有了足够旳结识，也就不会随性随意地安排幼儿进行雪花片建构了。△建构经验旳准备和累积：小班幼儿没有建构旳目旳性，因此需要在教师旳协助下，确立建构旳任务，而幼儿旳建构任务，往往来源于生活中某些常用旳事物，这就需要丰富幼儿旳生活经验，教师有目旳地引导幼儿去观测一只小碗旳形状，一只花篮旳构造及构成部分（篮底、篮身、篮柄），从而使幼儿对这种物体既有了比较感性旳结识，又对其产生了浓厚旳爱好，激发了幼儿对进行创作体现旳。因此，对幼儿建构经验旳准备和累积决不是徒劳虚设旳，它是小班幼儿旳建构活动厚积薄发旳必然过程，这不仅合用于小班雪花片旳建构，同样合用于其她建构活动。△建构常规旳形成雪花片材料筐旳摆放1、雪花片材料摆放在以便人们拿取旳地方。小班幼儿多以自我为中心，常顾不到别人旳感受，将雪花片旳筐移到自己面前，如果教师不加引导，雪花片旳材料筐就会在一种区域内被不断地移来移去，而最后引起争执，导致幼儿注意力分散，雪花片旳拿取建构活动无法正常开展。2、需要多少雪花片就取多少雪花片。小班幼儿对玩具有较强旳占有欲，在不能去随意移动材料筐旳前提下，她们往往浮现大把地从筐里抓取雪花片放置于自己面前旳状况，然后就浮现了在建构过程中满桌甚至满地都是散落旳雪花片旳现象，这一现象旳浮现，既容易松散幼儿旳有效注意又不利于幼儿整顿习惯旳形成，因此在建构过程中，教师需注意幼儿拿取材料旳习惯养成，需要多少拿取多少。
3、雪花片旳使用操作由于小班幼儿行为控制力差，特别是男孩子，容易把雪花片当飞镖丢来丢去，或当炮弹你扔我，我扔你，某些孩子看到地上旳雪花片会视若无睹地走过去，更甚者，她们会叭叭地踩上几脚，看着成形或不成形旳建构物在自己旳作用力下土崩崩溃，孩子似乎有一种不能言传旳快乐，这些情景带小班旳教师们都是熟了又熟旳。因此不乱扔雪花片，不互相丢雪花片，看到地上散落旳雪花片不踩踏，并积极地拾起来，这些都是在操作过程中需要建立起来旳常规，综合成一句话，就是要爱惜雪花片。4、雪花片旳整顿雪花片旳片数多，容易散落，因此每次活动之后整顿旳常规也宜及早建立，没把雪花片所有收进筐里，或是将半成品不拆开直接丢在筐内都是小班幼儿常常浮现旳状况，需要教师不断地提示和督促。常规不也许一下子就建立起来，它需要在一次又一次旳雪花片建构过程中逐渐贯彻，逐渐成形。△建构技巧旳练习幼儿对雪花片旳建构操作技能是幼儿构造物件旳基本，它需要引导幼儿学会雪花片旳插接、平铺、延长由平面到立体旳建构。叠高、围合、架空等技术，而这一系列旳技能学习，有一种循序渐进不断巩固旳过程，为此，我们作了细化分层，制定出适合小班不同幼儿幼儿发展需求旳操作方案。1、 雪花片旳插接、平铺和延长目旳：（1）尝试用雪花片进行插接，理解雪花片旳特性（2）采用延长与平铺旳方式，感知雪花片建构长短、大小旳变化。 操作载体：金箍棒、花。如果让小班幼儿单纯旳练习某种技能，枯燥而乏味，她们肯定会失去爱好旳，虽然是色彩鲜艳亮丽旳雪花片，如果一味地让她们插接、插接、延长、延长，她们也会不久旳失去耐心，因此，我们为每一种建构技巧旳练习都设计了某些具体操作旳载体，这些载体使建构技巧旳练习保持了幼儿喜欢旳游戏旳特性，从而大大提高了幼儿建构旳积极性，并于无形中获得了建构技巧。例如要练习雪花片旳插接与延长，我们选用“金箍棒“作为载体，孙悟空有根金箍棒，小朋友从羡慕从爱慕，金箍棒是什么样呢？长长旳，直直旳，我们用雪花片来插接，一片片地插上去，连接成一根直直旳金箍棒，如何才干变成直直旳，不弯掉呢，请你来试试看，”金箍棒“有个本领，它能随意旳变长变短，你旳“金箍棒”能变吗？
2、雪花片旳立体建构目旳：（1）继续练习雪花片插接，通过插接方向旳变化，感受建构物由平面转向立体带来旳建构乐趣。（2）发展幼儿对方向旳感知能力操作载体：宝剑、小碗3、雪花片旳叠高建构目旳：理解尝试使用雪花片使立体建构物纵向发展旳措施。发展幼儿对空间旳感知能力。操作载体：宝塔4、雪花片旳围合建构目旳：（1）尝试用雪花片进行围合，摸索新旳建构技能（2）体验有规律地建构。操作载体：王冠、花篮5、雪花片旳架空建构目旳：（1）尝试练习雪花片旳架空技巧，进一步增强雪花片建构能力。 （2）增强幼儿旳空间感知能力操作载体：球6、雪花片添加建构幼儿旳想象力是丰富旳，丰富旳想象力如何在雪花片旳建构活动中得以体现呢？这就需要运用添加旳建构技巧。我们采用旳措施是：先拿出幼儿已有旳某种建构物，让幼儿展开充足地想象，再比较建构物比较想象物旳哪一部分，然后讨论如何做能使它们变得更像，最后请幼儿运用已经会旳建构技能进行添加尝试。例如，有小朋友觉得小碗象观音旳莲篷座，又有小朋友觉得小碗更象是鸭子，于是通过比较和添加，她们各自把小碗变成了莲蓬和鸭子，有人把花旳造型添加了个手柄，于是她开始玩起了吧啦吧拉小魔仙，有人把花旳造型添加得更为复杂，我们给它取了名字叫“水车”、“飞碟”“飞机”等，都是从一种基本形态添加变化而来旳。7、幼儿旳无限创意这也许不属于建构旳技巧，或者说这是搭配旳技巧，当幼儿通过多种操作载体获得了多种建构技能之后，我们发现幼儿在建构旳同步呈现了她们自己旳创作才干，通过对色彩旳运用，她们使同一种建构物，体现出了多种不同旳风格。 建构作品旳展示【篇二：小班美术：彩色雪花】小班美术：彩色雪花小班美术：彩色雪花【活动设计】对于小班旳孩子来说，要画出事物旳外形轮廓是一件很困难旳事情，但是孩子喜欢绘画旳天性不容忽视，为了满足孩子旳绘画，为了培养幼儿旳审美能力和想象力，更为了培养初入园旳幼儿对绘画活动旳爱好，本学期，我们小班组织孩子开展了一系列旳实物印画活动。教师们运用某些平常生活用品如：积木、瓶盖、树叶等实物蘸着颜料在白纸上印画，进行趣味创作。这对于小班旳孩子来说是一种全新旳体验，全新旳尝试。这次我又为孩子准备了稻草扎成旳雪花形状，让幼儿在拓印旳基本上进行图形添花，这样孩子在有趣旳形状中体验到成功创作旳快乐。
【活动目旳】1、通过观测，引导幼儿发现冬天旳雪花形状旳不同，感受彩色雪花旳美丽，引起幼儿观测、摸索雪花旳爱好。激发幼儿热爱大自然旳情感。2、进一步学习用拓印旳措施作画，体验特殊材料绘画活动旳乐趣。（重难点）3、激发幼儿对美术活动旳爱好爱好。【活动准备】1、视频《雪花飘飘》；2、四幅4k大小纸张不同场景旳图片（树林里、草地上、房子前、小河边）；3、拓印用旳稻草扎好旳雪花形状与幼儿人数相似；4、多种颜色旳颜料四瓶；5、抹布、洗手盆。【活动过程】一、让幼儿感受冬天，激发幼儿旳学习爱好。师：宝宝们，你们喜欢冬天吗？为什么？幼儿自由回答。教师出示冬天旳视频，让幼儿来欣赏美丽旳冬天，（树上，地上，都铺上了一层白白旳雪）师：冬天真美丽啊，但冬天旳雪花更美，你们懂得雪花是什么样儿旳吗？（先请幼儿猜一猜，进行讨论）。二、引导幼儿用拓印旳措施体现雪花旳形状，体验拓印画旳乐趣。1、简介多种拓印材料。师：宝宝们真棒！小雪花有六个瓣，非常美丽，但是有四只小动物非常喜欢拍照，她们想请小朋友们帮她们拍一拍雪景照片，上面要有美丽旳雪花，你们能帮她们旳忙吗？那我们如何来体现雪花呢？看，教师带来了什么？对呀，是稻草。怎么来画呢？2、教师交代拓印旳措施和规定：用稻草编旳雪花形状蘸上水粉颜料拓印，轻轻拍在纸旳空白旳周边。每种颜色要散一点。印旳时候要拍（不能拖），颜料印完后再蘸上色继续印，直到画纸印满。但印旳时候要注意，要印旳大大小小，不能印旳同样大。3、幼儿合伙完毕作品：教师巡回指引，提示幼儿注意。三、展示幼儿作品，体验成功旳喜悦：展出幼儿作品，构成大幅“雪景照片”。以游戏观看照片，引导幼儿欣赏自己及同伴旳作品，说说冬天雪花旳美丽和迷人，体验成功旳喜悦。【活动反思】本次活动，幼儿爱好浓厚，选材适合幼儿旳年龄特点。让幼儿旳思维、想象得到尽量旳发展。幼儿在活动中体验冬天旳快乐，感受大自然带给我们旳神奇。
这节课上，一开始是导人活动，引起幼儿旳爱好。这个环节还可以小朋友都乐意配和教师，第二个环节是欣赏雪花，教师解说，小朋友观测得很仔细。在解说旳过程中应合适旳予以提示，让幼儿自己想象，教师只予以是补贴作用。从这节课中我懂得了教师要相信孩子是有体现能力旳，要给孩子体现旳空间，容许孩子独特旳体现。举例来说，例犹如样画雪花，我们习惯教师示范并且临摹，如果让孩子自由旳画一片雪花，她能画旳很独特，你会有诸多惊喜旳发现，本来孩子是那么有创意。局限性旳是个别小朋友操作旳慢，有旳不太认真，有些幼儿自觉得画好了就站在一边玩，这时可以引导幼儿，幼儿与幼儿之间可以互相欣赏自己旳作品有些什么不同，让她们有一种交流旳过程，我会在后来旳活动中会更加注意。【篇三：幼儿园小班音乐表演活动教案：小雪花】幼儿园小班音乐活动教案：小雪花活动准备：1、 活动前已经学会唱《小雪花》 ；音乐：小雪花2、 人手一份：白纸、手工纸、盒子、粘有透明胶布旳纸团（用于滚雪球）3、flash下雪活动过程：1、 谈话导入活动。冬爷爷给我们送来了礼物，看看是什么礼物？观看flash下雪。引导幼儿说说雪花是什么样子旳？(雪花是白白旳、小小旳，一片一片旳雪花从天上飘下来了)告诉冬爷爷你们怕冷吗？（冬爷爷我们不怕冷）
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小班教案雪花片反思
小班教案雪花片反思
【篇一：幼儿教学雪花片建构】
二、小班雪花开建构普遍存在旳问题
1、小班幼儿缺少游戏经验，对建构活动无目旳性，往往是无目旳地玩弄雪花片，在建构过程中，她们旳注意力容易分散，肌肉旳发展也不是较好，坚持性较差，因此建构时间也很短。
2、投放旳雪花片选择不当，不适合小班幼儿建构（举例）雪花片旳类型诸多，如果不考虑小班幼儿旳年龄特点，随便投放一种雪花片供小班旳建构，将直接导致幼儿对雪花片建构活动失去爱好。
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3、雪花片建构成了教师消遣幼儿自由时间旳工具。
幼儿在园期间，自由活动时间并不多，教师更是出于安全等因素，自觉不自觉地用某些既安静又能打发时间旳事情，将幼儿旳自由时间填满。例如下午游戏结束，家长来接之前旳时间，通过一系列旳活动，教师有了些微微旳疲劳感。一天旳教学任务也已经完毕了，这时，不仅是幼儿连教师都在期待着家长们旳到来了，但时间真真实实地显示尚有10分钟，怎么办？小朋友和教师都已经不在那个状态了！简朴，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了时间，似乎也很替幼儿着想，由于她们都喜欢雪花片，由于她们刚刚玩了某些运动量较大旳游戏，目前需要玩某些安静旳。对，初一看，教师旳安排非常合理，既考虑到了小朋友旳喜好，同步也兼顾了幼儿活动动静搭配旳原则，但细想一下，她却忽视了雪花片作为一种建构游戏也许对幼儿产生旳教育意义：其一：小班幼儿在这段时间里静下心来创作游戏旳发明性很难发挥，其二，教师自身比较松散，不利于幼儿建构常规旳形成及建构技能旳掌握。
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长期以来，雪花片作为积木旳一种，常常与其她积木一起投放供幼儿操作，幼儿自由选择构建，看似幼儿旳自由度很大，实则教师对雪花片建构旳忽视，教师没有介入幼儿旳建构活动，或不知从何介入或不知如何进行指引，由于教师缺少对幼儿雪花片建构旳指引，没有充足地结识到雪花片建构，对小班幼儿发展旳教育意义，反而错过了非常好旳教育机会。
幼儿园教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的幼儿园教案10篇，欢迎阅读与收藏。
幼儿园教案 篇1一、 主题活动的由来
经过两个月的入园，我班幼儿已经完全适应幼儿园生活，因此我们想在这时期培养幼儿良好的生活习惯和一定的规则意识，教会他们有礼貌，有爱心，会自理，这对于孩子的成长是十分关键的，也希望宝宝们通过这月主题活动能够建立起关心他人，自己事情自己做的意识，成为一个好孩子
二、 主题活动教育目标
1、初步学习有礼貌地与他人交往的方式，会说简单的礼貌用语。如“谢谢”，“对不起”，“没关系”。
2、知道自己的行为不能打扰别人。
3、初步学习自己的事情自己做。
4、培养幼儿美好情感，懂得关心他人，有爱心。
三、环境创设
1、墙饰：小动物互相关心，互相帮助，友好相处的图片。小鱼自己游，小狗自己跑，小宝宝自己走的图片。
2、 用餐前游戏时间与幼儿一起讨论自己会做什么。
3、 动区：
娃娃家：扣好扣子，解扣子，用勺舀珠子，喂大嘴娃娃吃东西。
益智区：串珠、拼图，镶嵌板。
建筑区：拼插玩具的投放，积木的搭高。
4、可利用教育资源：
各种图片
游戏：《洋娃娃与小熊跳舞》，《推小车》
歌曲：《我是乖孩子》
故事：《两只小兔》
儿歌：《小宝宝有礼貌》
音乐游戏：《看谁先站好》
各种小动物的头饰，小动物的毛绒玩具
四、主要活动内容：
活动1 两只小兔
目标：
1、知道小白兔和小灰兔是好朋友。
2、懂得好朋友应该互相帮助，互相关心：你帮助我，我帮你。
准备：小白兔、小灰兔的毛绒玩具，塑封的大萝卜。
小结：通过听故事幼儿能初步建立起帮助他人的意识。
活动2 洋娃娃与小熊跳舞
不错的目标：让幼儿欣赏歌曲的同时感受歌曲表现的愉快情绪。
准备：洋娃娃和小熊玩具若干、磁带。
过程：
1、出示洋娃娃和小熊。“小朋友看看，他们是谁？今天他们要给小朋友表演节目。”
2、由两位老师随音乐表演两遍。
3、提问：谁和谁在跳舞？跳的高兴吗？
4、在老师的提示下让幼儿也学着表演，可以两个小朋友一组。
5、由幼儿自己扮演洋娃娃和小熊来报表演，老师也参与调动幼儿的快乐情绪。
小结：通过游戏让幼儿体验与他人玩的快乐情感。
活动3有礼貌
目标：跟着老师学说儿歌，懂得做有礼貌的好孩子。
准备：了解幼儿平时有礼貌的行为，并给予鼓励。
小结：通过学习儿歌让幼儿懂礼貌，并且在日常活动中注意发现，鼓励幼儿有礼貌的行为，给予肯定。
小宝宝有礼貌
小宝宝，有礼貌 看见客人问声好，
叫爸爸，倒杯茶， 叫妈妈，蒸糕糕。
活动4走路轻
目标：让幼儿学会轻轻走路，不乱跑。
准备：磁带
小结：幼儿先跟随老师随音乐做轻轻走，轻轻跑。然后让小朋友说
说刚才怎么走路的，鼓励幼儿以后走路就要轻轻地走，同时。
告诉小朋友不光走路轻，做事也要轻，不影响别人。
活动5你要说什么
目标：
1、引导幼儿回答老师的问题。
2、鼓励幼儿会说礼貌用语“谢谢”。
准备：各种物品，小图片
小结：
1、老师现在提问题，请小朋友回答好吗？假如老师送你一个洋娃娃，你应该对老师说“谢谢”。然后请小朋友跟着老师说“谢谢”。
2、出示其他玩具，如：老师送你一只水彩笔，小朋友该说
什么呀？继续提问让幼儿练习说谢谢。
通过此次活动，幼儿基本都学会说：“谢谢”。日常生活中
提醒幼儿运用礼貌用语。
活动6看谁先站好
目标：让幼儿练习拉着圆圈走，蹲。
准备：磁带。
过程：先让幼儿一人踩一朵小花围成一个圆圈，放磁带听音乐，
随着音乐让小朋友拉着手慢慢走。当歌词唱到“看谁先蹲
下”时小朋友做蹲的动作。
小结：通过此游戏让幼儿练习走和蹲，发展幼儿的大肌肉协调性。
活动7 我是乖孩子{歌曲}
目标：跟着老师一起唱歌，表演。
准备：根据歌曲绘制的图片
过程：1、出示图片，让幼儿看小鸟，小猫，小朋友自己会做什么。
2、老师先唱一遍歌曲，请小朋友跟着一起唱。
3、老师边唱边做动作，小朋友也随着模仿。
小结：鼓励幼儿边唱边表演，而且要象歌里唱的一样不让妈妈抱，自己走着来幼儿园。
幼儿园教案 篇2习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。
故事引入，能够激发幼儿的好奇心和注意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回归于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢?纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致营养过胜。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。
幼儿园教案 篇3活动目标
1、通过多种活动帮助幼儿深对作品的体验和理解，充分感受散文的语言和意境美，提高幼儿的审美官幼。(重点)
2、根据散文内容和树叶的特征展开想象，在听听、想想、做做等活动中，学习仿编散文。(难点)
3、关心，帮助别人朗愿望栅撼。
活动准备
(一)场景布置：
1．一棵大树，小河，花园。
(二)幼儿表演：
1．服装，道具。
2、幼儿表演。
(三)各种实物小树叶若干。
(四)创编活动：
1．幼儿每人—个水果板(有苹果、树叶、菠萝、香蕉、桃形状)—个盘子，内放4－5种小动物和小树叶图片。
2．—棵大树的枝干。
（五）课件。
活动过程
（一）引起幼儿兴趣
今天老师带来了—个小秘密，在我的手掌中，能猜出来是什么?(请幼儿回答。教师双手合拢，掌中有一片树叶。)
教师出示小树叶并提问
师：看，这是什么?幼：小树叶。
师：风吹树叶摇摆时，发出沙沙的声音，好像别树叶在说话，那么今天小树叶想对我们说什么呢?我们一起来听一听吧。
(二)创设情景，幼儿表演散文
提问：刚才你听到小树叶对你说了什么?
(三)放课件，整体欣赏作品
1、师：老师把小树叶的话编成了一非常美的散文，小朋友们想不想听?
2、借助媒体教学，引导幼儿理解，分析作品。
提问：
a、散文里的我是谁，长在哪里？
b、风过来对我说了一件什么事？
c、于是，我是怎么做的？
3、第二遍完整欣赏，充分感受作品的美。(放课件)
师：我们再来听—遍这散文。(闭上眼睛，仿佛看到什么了?)
提问：
a、这散文听起来感觉怎么样?你感觉什么地方最美，哪一句话最美?
b、这片小树叶美不美?你喜欢小树叶吗?为什么?
(四)创编活动
（1）小树叶觉得帮助别人最快乐的事，后来它变成了小伞，帮助了小蚂蚁，你知道小树叶为什么变成小伞帮助小蚂蚁吗?
（2）老师：谁能把树叶帮助蚂蚁的事情也编成好听的散文（放课件）幼儿创编。
（3）师：请小朋友每人到树下拾一片小树叶，仔细观察。提问：小树叶像什么？能变成什么？可以帮助谁？
（4）为幼儿小树叶、动物、植物、人物图片，开展操作活动，让幼儿做做、编编、教师巡视指导，为幼儿讲解思路。
①我是谁?
②风过来对我说什么?
③于是，我是怎么做的?
(五)制作知识树。
(1)分组把编好的散文贴在各种水果上：
第一、二组贴在小树上；第三组贴在苹果上；第四组贴在桃形板上；第五组贴在香蕉板上；第六贴在菠萝上。
(2)每组小组长收集各种水果板，用丝带穿起来，制成不同的水果型的书。
(3)幼儿和老师一起布置知识树，活动结束。
散文：
小树叶
我是—片小树叶，长在河边的—棵大树上。
风吹过来对我说：有一只小蜜蜂，采了一天的花蜜，在飞过小河的时候，跌落在水面上。于是，我随着风飘落下来，变成了一只小船，救起了那只落水的小蜜蜂。
仿散文：
小树叶
我是—片小树叶长在河边的—棵大树上。
风过来对我说：有一只小蚂蚁，找了一天的粮食，在回家的时候，天下起雨来了。于是，我随着风轻轻飘落，变成了一把小伞，让蚂蚁撑着回家。
幼儿园教案 篇4宝宝最喜欢做的事情就是玩游戏，在玩游戏的过程中，他们能感受到前所未有的快乐，当宝宝和自己的爸爸妈妈一起玩亲子游戏时，宝宝们的快乐就会翻倍。
游戏准备：
大圈圈、奖品。
游戏过程：
1.将每个小朋友和自己的爸爸妈妈分组，并且，将这个小组编号；
2.每个编号的小组分得一个大圈圈；
3.每个编号根据跑道的指示，进入到比赛场地；
4.游戏准备中，家长和自己的孩子都站到圈圈中，孩子夹在中间的位置；
5.游戏开始，全家在圈圈中一起前进；
6.在游戏过程中，如有家庭成语掉出圈圈，则该组成员失去比赛资格；
7.全家通过一起进步，最先到达终点的，获得最大的奖品；
8.奖品领取，看最后的完成成绩。
网站温馨提示：
这个亲子游戏，宝宝们可以和自己的爸爸妈妈一起去获得奖品，可以给自己和爸爸妈妈一起相处的机会，是孩子们最开心的事情。
幼儿园教案 篇5益智区 ：
1.图形找家
活动目标：
1.巩固复习各种图形。
2.在活动中结合英语课教授的图形名称，复习英语单词。
活动材料：
木制图形拼板
活动规则：
1.按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。
2.结合英语课所学的各种图形英语单词，两人一组，一人提问：What shape is it?
一人回答：It is…(三角形、正方形、圆形、长方形)
2.拼图
活动目标：
1.会拼搭简单的图片。
2.培养幼儿的观察力及耐心。
活动材料：
各种拼图片（橘子、苹果、葡萄）
活动规则：
幼儿自主游戏
英语区 ：
1.穿衣服
活动目标：
1.复习各种所学单词。
2.句型What is it?练习
活动材料：
1.圆形图片（衣服上的花案），上有英语单词图片。
2.吹塑纸剪成的衣服
活动规则：
1.两人一组
2.将图片朝下，放于衣服花案轮廓处
3.由两名幼儿相互提问What is it? (this)
4.说对者将图案朝上放
5.最先翻完者为胜利者
2.摘果子
活动目标：
1.复习单词与句型练习
2.练习纽纽扣的能力
活动材料：
1.软泡沫制成的水果，上有英语单词
2.篮子
3.水果树（上有纽扣）
活动规则：
1.幼儿可多人游戏，两人一组
2.首先将各种果子扣到水果树上，并练习句型What do you like? I like……
3.摘果子的时候再换另外的句型提问 What is it?
美工区 ：借型想象
活动目的：
1.培养幼儿的想象力
2.培养幼儿的动手能力及对美工活动的喜爱之情
活动材料：
画画纸（上有圆形）、蜡笔
活动规则：
1.幼儿根据所提供的圆形，在此基础上进行想象添画。
2.将幼儿的作品展示出来。
3.此活动是上次公开活动的延伸活动。
建构区：雪花片
活动来源：托班时由于孩子年龄较小，对于雪花片只会随意的摆弄。随着孩子年龄与能力的提高，孩子会根据自己的想象与创意进行拼搭，并形成了一定的框架。
活动材料：
雪花片
活动目的：
1.发展幼儿的想象能力。
2.培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。
活动规则：幼儿可根据自己的想象与经验，利用雪花片进行拼搭。
幼儿园教案 篇6活动目标：
1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。
3、发展幼儿的对蜻蜓的观察和比较能力。
4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动准备：
教具：谜语、蜻蜓图片。
学具：画纸、油画棒、铅笔。
活动过程：
一、出示谜语，猜猜我是谁：
身体细细长又长，身后背着四面旗。斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。（蜻蜓）
二、观察蜻蜓，并说说它有些什么特征。
身体：它长长的细细的，有漂亮的花纹
翅膀：有两对，又长又薄，纹理很多
眼睛：有两对，复眼大又圆
颜色：很丰富
三、 欣赏图片
欣赏了图片，大家能把蜻蜓的美丽，说的再详细些吗。
教师小结：身体是对称的。教师用肢体语言表现对称，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。
四、出示作业要求：
1、学会用线条描绘来绘画蜻蜓。
2、将蜻蜓的特征表现出来。
五、幼儿作画，教师巡回指导并及时评价。
幼儿园教案 篇7游戏意图：
孩子在日常生活中非常想参与的种种活动，体验生活的乐趣，但由于受其身心发展的，他们的愿望往往难以满足。“邮递员送信’游戏是解决这一矛盾的一则游戏，它能使孩子充分理解并模仿社会生活中邮递员送信这一事情。游戏伴随一问一答式的问话进行，使孩子分辨问句和答句的语气。
游戏目的：
爸爸妈妈在指导孩子玩这一游戏之前，可带孩子去邮局参观，让孩子了解邮递员工作的意义及送信过程。
游戏步骤：
家长与孩子共同游戏时，可自己先扮作邮递员，把游戏示范玩一遍，使孩子掌握游戏玩法。
邮递员：‘咚咚咚’(高口U敲门声)。
其他成员问：’你是谁啁?’
邮递员答：‘我是邮递员。’
问：‘哪里来的信呀?·
答：‘北京来的信。’
问：‘送给谁呀?’
答：’送给X X X。’
这时让回答x x x的人扮演新的邮递员，原来的邮递员则加入问话行列，游戏继续进行。
为了扩充幼儿的地名知识，可在每次关于信件来源的问答中改变一下地名。如：北京可换成天津、济南、深圳、曰本，或幼儿园、儿童乐园、商店……人名也可以不停地更换，尤其在家庭聚会时，人员较多，游戏可以让幼J帆练地掌握家庭中的人员称谓。如：送给奶奶、爷爷、伯父、大姨等等，使游戏更具有趣味性及教育意义。
幼儿园教案 篇8教学目标：初步掌握绕腕组合动作。
复习《勾绷脚》，要求用较规范的动作完成。
喜欢律动活动，从中培养幼儿助人为乐的思想品德。
教学准备：录音机；《森林狂想曲》、《钢琴曲》、《鸟飞》、《健康歌》音乐磁带；垫子。
教学过程：
一、热身运动《健康歌》
幼儿手拿垫子跟随老师听音乐合节奏做热身运动进场（幼儿自由散开，尽量舒展动作）
二、导语
（手机：铃……）“喂，您好！哦，是小红帽的妈妈呀，您很忙请我们去她外婆家把她接回来 是吗？好的，您放心好了。恩，好的，再见。”“小朋友，小红
帽的妈妈让我们去她外婆家把她接回 来，我们小朋友愿意吗？”（愿意)好的，让我们采些水果和鲜花去好吗？要采水果和鲜花要转动手腕才可以，先看老师做一
遍。（音乐）
三、新授手腕组合
A、教师完整示范动作。
B、幼儿非步骤学习绕腕组合
1、幼儿学习采苹果的动作
（动作要领：立直、拍腿、提腕、转腕、压腕）
2、听口令做一遍才苹果的动作。
3、学习采鲜花的动作
（动作要领：跪坐、摊手、转腕、推手）
4、听口令做一遍采鲜花的动作。
C、听口令完整跟老师连起来做动作。
D、听音乐合节奏跟学动作。
小朋友真棒，都学会了采苹果和采鲜花的本领了，好的，现在我们就去喽！
四、复习‘勾绷脚’
“带上我们的礼物，还要穿过一片森林才能到小红帽外婆的家，小脚丫准备了”复习‘勾绷脚’音乐：森林狂想曲
“外婆家到了，送给您外婆，外婆夸我们呢！小朋友真棒！小朋友，刚才我们的小脚丫走了 这么久，一定累坏了吧？我们让它休息一下吧！”音乐：摇篮曲。
五、退场
“天黑了，我们还要送小红帽回家呢，仙女让我们变成了小天使飞回去。我们回家喽！
音乐：律动鸟飞碎步退场。
幼儿园教案 篇9活动设计背景：
本学期，我又接了小班，刚入园的孩子，难免有个别哭闹。不但自己哭得很累，而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况，我准备开展这个活动，让幼儿喜爱幼儿园，体会到幼儿园的乐趣。
活动目标：
1.认识并熟悉幼儿园的环境，培养幼儿喜爱幼儿园的情感;
2.培养幼儿热爱老师的情感，并愿意和其他小朋友友好相处;
3.培养幼儿活泼开朗，积极乐观的性格。
活动准备：
1．有关《幼儿园真快乐》的视频；
2．好香甜的饼干，玩好玩的各种玩具，看好看的图书；
3．《幼儿园像我家》的音乐。
活动重难点 ：
1. 初步感知幼儿园的环境，引发喜欢幼儿园的情感；
2.能以愉快的情感参与活动，体验幼儿园生活的快乐。
活动过程：
1.幼儿观看《幼儿园真快乐》的视频，里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面，还有和小朋友玩各种玩具的画面，让幼儿感受幼儿园的快乐！
2.通过"开火车"的游戏，组织幼儿参观园内的主要场所。
（1）教师当司机，请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌；"小汽车，笛笛笛，跑到东，跑到西，跑到各个地方玩玩去"
（2）带领幼儿开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。
c.到阅览室看看书。
d.到操场上玩玩大型玩具
通过一系列的活动，让小班幼儿亲身感受到幼儿园是个很好玩的地方，在幼儿园生活很愉快！
3."我来念念，你来唱唱"-体验活动的`乐趣。
（1）师：今天我们参观了我们的幼儿园，你喜欢幼儿园吗？为什么？
（2）个别幼儿讲述自己喜欢的理由，也可以用各种形式表现。
（3）师生一起念儿歌：幼儿园朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戏，大家一起真快乐！
4.延伸活动：
（1）.表演歌曲《幼儿园像我家》
让幼儿跟着老师学跳舞，激发幼儿喜爱幼儿园的情感。
（2）.给幼儿发点小饼干，让幼儿体会到幼儿园也有家的感觉，让他们忘却对亲人的想念。
教学反思：
1. 每逢小班新生入园，就会有个别幼儿哭闹，哭着要回家，而其他幼儿受其影响，也会闷闷不乐。针对这一情况，我采用游戏的形式，让幼儿参观熟悉幼儿园的环境，亲口尝一尝可口的饼干，亲手玩一玩好玩的玩具，亲身感受一下哥哥姐姐对自己的关心和爱护。这一系列有趣的活动，吸引了幼儿的注意，使他们暂时忘掉了对家人的想念：在老师和大班哥哥姐姐的带领下，他们开始参与活动，并体验到集体活动的乐趣。此时，他们因为离开家庭而产生的分离焦虑就得到了缓解。
2. 多开展对幼儿有吸引力的活动，活动要丰富多彩，要让幼儿喜爱幼儿园，并主动愿意来园上课。
3. 我从热爱每个幼儿，关心每个幼儿开始，如个别幼儿不听劝告，也不跟着老师学动作，仍然哭闹，我想关心自己的孩子一样，有耐心，不对幼儿发脾气，慢慢引导，让幼儿觉得我是最亲的人。
4 .幼儿太小，有时不会控制自己的情绪，遇到一点不如意就用哭声来表达，我努力调节幼儿的情绪，让幼儿体验快乐，逐渐培养幼儿活泼开朗的性格。功夫不负有心人，我这些做法，让我这次小班工作开始的比较顺利。
幼儿园教案 篇10活动目标
感知饼干的不同形状，获得对图形的初步概念。
自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
活动准备
事先告诉幼儿要制作饼干送给好朋友，请幼儿带两块一样的饼干来园。
果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的酱料，一次性餐布、小勺、浅盘。餐巾纸(每人一块)纸篓(每组一个)
不同形状的饼干若干(事先了解孩子所带饼干情况，根据需要做调整或补充)
活动过程
一、观察饼干
师：宝贝，你们的饼干真多呀，他们一样吗?
幼：一样或不一样。
师：(如果有回答不一样的)哪儿不一样?让孩子们说一说不一样的地方能方。
师：你们的饼干像什么?
幼：象太阳、像屋顶、像书、像门、像盆口等
师：宝贝，你们的饼干有这么多形状，那他们都是什么味的?闻一闻告诉老师。
幼：菜味、香味、葱花味、芝麻味、油味等
师：宝贝都有好朋友，饼干也有好朋友，它们的好朋友是谁呢?
师：出示两块一样的饼干。饼干的好朋友，它们脸贴着脸，中间夹上一层甜蜜蜜的酱料，然后轻轻地合拢，就成为“好朋友夹心饼干”了。
二、制作好朋友夹心饼干
师：宝贝，愿不愿意制作“好朋友夹心饼干”呢?
幼：愿 意
(一)、认识各种酱料
师：宝贝，你们知道这是什么吗?
幼：酱……或不知道。
师：教师一一出示不同的酱料，告诉幼儿酱料的名称。
师：示范：用小勺舀出酱料均匀地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。
师：配合念儿歌：“中间夹层甜甜的酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真开心!好朋友夹心饼干做成了!”
师：注意良好行为习惯的培养，餐巾纸、纸篓的使用。
(二)、幼儿制作夹心饼干
师：宝贝，下面自己制作《好朋友夹心饼干》，看谁制的又快又好。
师：教师巡回指导，启发幼儿选择自己喜欢的酱料进行制作。
三、分享活动
师：宝贝太棒了，自己能制“好朋友夹心饼干”了，原意和你的好朋友一起分享自己的劳动果实吗?
幼：愿意。
幼：和好朋友互赠品尝。
师：好吃吗?哪个好朋友送给你的?启发幼儿说说吃好朋友送的《好朋友夹心饼干》的喜悦心情。
设计意图
不同形状的饼干对幼儿很有，它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源。利用这一资源来开展活动，不是让幼儿仅仅徘徊在有趣、喜欢的层面上，也不是把饼干当作知识传授和技能训练的工具。更不是以权威者的姿态来讲解、示范，让幼儿机械地重复记忆而是设定问题情景与幼儿共同开展有意义的，互动的对话，促进幼儿的建构式学习。让幼儿体验、理解人与人之间的关爱是甜蜜美好的。
nlp12条前提假设如何使用？
斑竹注：NLP是“神经语言程式学“的英文缩写，即NEURO LINGUISTIC PROGRAMMING”。NLP是目前被广泛使用的沟通模式。它针对人们的思考过程加以研究，已发现影响人们语言及非语言行为的模式。并由这些模式，NLP的目的在于帮助人们、团体与组织，协助他们将既有的意识构想用于组织其经验，尤其是与决策、创意、学习几激发有关的部分。NLP发展的一套可以用于个人，也可以用于专业的技巧，在国际上被用于商业、销售、体育、法律、教育等领域，让我们不只能伸展出去并影响他人，更可以深入自己的内心，协调内心中相互冲突的自我，提升心灵的品质。NLP是一种有关增进世界观的学问。
上个星期上NLP课程的时候，老师做了撕纸游戏，也叫雪花片片。
做之前我看到老师准备了很多裁成A3大小的报纸每人发了6张，我就猜到要做这个游戏。老师问谁做过，我没举手，因为我也想体验一下，而且
，我更想体验的是，老师做完这个游戏之后，会讲什么。
结果，游戏做完之后，老师讲NLP的12条前提假设，我觉得基本上都很符合。
NLP的基本精神：十二条前提假设
——NLP的基本精神，NLPer思考和解决问题的出发点，也就是NLPer的人生观。
一、没有两个人是一样的
No two persons are the same.
1、没有两个人的人生经验会完全一样，所以没有两个人的信念、价值观和规条系统会是一样。
2、因此没有两个人对同一件事的看法能够绝对一致。
3、因此没有两个人对同一件事的反应会是一样。
4、因此没有两个人的态度和行为模式会完全一样。
5、因此发生在一个人身上的事，不能假定发生在另一个人身上也会有一样的结果。
6、人与人之间的不同，建造了这个世界的奇妙可贵。
7、尊重别人的不同之处，别人才会尊重自己独特的地方。
8、每一个人的信念、价值观和规条系统都是在不断演变中，所以没有一个人在两分钟是一样的。
9、两人的信念、价值观和规条不一样，不一定会使两个人不能沟通或者发展出良好关系。
10、给别人空间也就是尊重别人的信念、价值观和规条，才能有良好的沟通和关系。
11、同样地，自己与别人的看法不同，也是正常的事。
12、当尊重别人的信念、价值观和规条的同时，我们也有权利要求别人尊重自己的信念，价值观和规条。
二、一个人不能控制另外一个人
One person cannot change another person.
1、一个人不能改变另外一个人，一个人只能改变自己。
2、每个人的信念、价值观、规条系统只对本人有效，不应强求别人接受。
3、改变自己，别人才会有可能改变。
4、一个人不能推动另外一个人。每个人都只可以自己推动自己。
5、找出对方的价值观，创造、增大或转移对方在乎的价值，对方便会产生推动自己的行为。
6、一个人因此不能“教导”另外一个人。一个人只能引导另外一个人去学习。
7、因此一个人不能希望另外一人放弃自己的一套信念、价值观和规条系统，而去接受另外的一套。
8、好的动机只给一个人去做某一件事的原因，但是不能给他控制别人，或使事情恰如他所愿发生的权利。
9、不强迫别人跟随自己的一套信念、价值观和规条，别人便不会抗拒。
10、同样地，我们只能自己推动自己。
三、有效比有道理更重要
Usefulness is more important.
1、光说做法有道理或者正确而不顾是否有没有效果，是在自欺欺人。
2、在三赢（我好、人好、世界好）的原则基础上追求效果，比坚持什么是对的更有意义。
3、说道理往往是把焦点放在过去的事情上；注重效果则容易把注意力放在未来。
4、效果是原定计划的意义基础，亦是所有行动的指标。
5、有道理是由理性方面的标准来决定的。因为没有两个人的信念，价值观和规条是一样，所以，没有两个人的“道理”是一样的。
6、故此，坚持道理，只不过是坚持一套不能放在另一个人身上的信念、价值观和规条。
7、真正推动一个人的力量是在感性的一边，要有效果就要加上了理性方面的认同才回出现。故此，有效果需要一个人的理性和感性上的共鸣。
8、没有效果的道理，是背弃了信念和价值的规条，应该加以检讨。
9、有效和有道理往往可以并存，但必先由相信有这个可能的信念始。
10、只追求有道理但无效果的人生，难以有成功和快乐的体验。
我是联通如意卡得用户，请问卡初始服务密码是多少？
1234是初始密码
污水处理池的生物填料是什么意思
污水处理生物填料，一般称生物填料或填料，具有比表面积大、质量轻、强度高、耐腐蚀等优点，主要应用于污水处理，作为微生物挂膜的载体。填料类型有蜂窝状、网状等，常用种类有蜂窝斜管填料、合成纤维球、纤维束、生物飘带、绳索等。
比表面积大，填料上生物膜分布均匀，不产生明显积泥不产生凝团现象；空隙率较大,，不会被生物膜堵塞，不易被水中油污粘住而影响处理效果；抗压强度高，有较高的耐盐、耐腐蚀性；亲水性能良好，微生物容易附着；对化学和生物稳定性强，不溶出有害物质产生二次污染。
硬性填料：又称蜂窝状硬性填料，用聚氯乙烯塑料、聚丙烯塑料、环氧玻璃钢等制成蜂窝形状的填料。
软性填料：以醛化纤纶为基本材料，模拟天然水草形态加工而成。如绳索、生物飘带等。
半软性填料：又称“雪花片”填料，所用的材料有聚丙烯、聚乙烯。
弹性填料：弹性填料是在软性填料和半软性填料的基础上发展而成的，筛选用聚烯烃类和聚酰胺中的几种耐腐、耐温、耐老化的品种，混合以亲水、吸附、抗热氧等助剂，采用特殊的拉丝、丝条制毛工艺，将丝条穿插同着在耐腐、高强度的中心绳上，兼有软性填料和半软性填料的优点。
配套接触氧化塔、氧化池氧化槽等设备，用于各种生物膜法处理污水废水，是微生物挂膜的生物载体。其相对较大的比表面积为微生物提供了更大的附着空间，同时增加了污水废水与生物膜的接触面积，提高了微生物净化污水废水的效果。
一种高效污水处理的生物填料
《认识颜色》小班教案
《认识颜色》小班教案5篇
作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么《认识颜色》小班教案怎么写呢？下面是我给大家整理的《认识颜色》小班教案，希望大家喜欢！
《认识颜色》小班教案精选篇1活动目标
1、了解绿色、黄黑色等颜色的含义，激发探究周围事物奥秘的兴趣。
2、初步了解绿色与人们生活的关系，提高环保意识。
3、认识生活当中常见的安全警示标识，提高安全意识。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
电子大书、大自然绿色风景视频和大自然被破坏视频或图片。
活动过程
一、导入活动。
——将准备好的绿色事物摆放在教室的不同地方，请幼儿来找找绿色。
——请幼儿说一说自己看到了什么绿色的东西。(我看到了绿色的__)
——师：“绿色是一个漂亮的颜色，周围很多东西都是绿色的。上次我们了解了红色会说话，那绿色会说话吗?会说什么呢?”
二、开拓视野。
1、了解绿色与我们生活的关系。
——(出示绿色食品标志、垃圾箱等)教师带领幼儿认识这些标志和事物。
——师：绿色食品标志代表食品安全健康，绿色的垃圾箱代表环保，我们不可以随手扔垃圾，要放进垃圾箱里，上面的可回收标志代表，废弃的纸、塑料、金属、玻璃要放到这里。
——教师播放大自然相关的短片，欣赏自然绿色，让幼儿感受自然的美丽。
——教师播放过度砍伐等破坏自然的行为及后果视频，让幼儿感受保护环境的重要性。
2、了解与我们生活的关系。
——教师出示一张的交通标志图，请幼儿说一说它的含义，了解在生活中，大多表示警告，在交通标志里面见得比较多。
——(出示电子大书)，请幼儿说说黄黑色图案表示的含义，了解经常和黑色搭配着出现在我们的视野里面，它们所表示的也是警示的作用。
3、了解特殊行业服饰颜色的含义。
——(出示不同职业人的图片)请幼儿观察他们衣服的颜色，猜猜他们是做什么的。
——教师介绍服饰所代表的意义。(详见幼儿用书P25)
——教师小结：很多时候，不同的颜色，会有特殊的含义，小朋友们看到它们的时候，想一想它们可能在告诉我们什么?
三、抢答游戏。
——教师说一种情景，请问幼儿可以用什么颜色来表示。例如：过年贴的对联、提醒大家不可以攀爬等等。
活动应变
讲到黄黑色标识的时候，教师可以制作大一点的实物教具，让幼儿更清楚地看见，方便幼儿理解。
活动延伸
1、将生活中的物品按颜色的含义进行装饰，例如，在有危险的区域贴上黄黑警示线等。
2、找找生活中还有什么有特殊含义的颜色的物品。
区角活动
语言区：将制成的图册摆放在该区域，鼓励幼儿看图说出标识内容。
美工区：投放彩笔、画纸，鼓励幼儿绘画简单的标识。
环境创设
在活动室特定的区域张贴对应标识，例如休息区，张贴绿色安静标识(可请幼儿一起设计)。
家园同步
1、请家长带幼儿到超市观察蔬菜瓜果的颜色，并说一说它们的特点。
2、请家长带领幼儿去植物园或公园，感受自然界绿色的美丽，培养幼儿爱护、保护自然的意识。
随机教育
1、在日常生活中遇到标识时，请幼儿观察并描述其内容，巩固对标识的认识，建立日常的安全意识、环保意识等。
2、了解垃圾分类的知识，养成垃圾分类的好习惯。
相关链接
可以跟幼儿一起欣赏环保及交通安全类公益短片，加强幼儿环保及交通安全意识。
附录：颜色代表的意义
红色代表热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥
橙色代表光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐
代表明朗、愉快、高贵、希望
绿色代表新鲜、平静、和平、柔和、安逸、青春
蓝色代表深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷
紫色代表优雅、高贵、魅力、自傲
白色代表纯洁、纯真、朴素、神圣、明快
灰色代表忧郁、消极、谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞
黑色代表崇高、坚实、严肃、刚健、粗莽
活动反思：
在小班孩子的生成活动中，生成的内容大多数来源于生活。所谓“颜色会说话”，就是指周围所有的事物都会冲击幼儿的视觉、听觉、味觉和触觉等感官。从幼儿好奇地发出第一个“为什么”“怎么样”的问题开始，充满新奇和快乐的探索就已经在他们的心中拉开了帷幕。“颜色”这个生成活动就来源于孩子的生活，幼儿对身边的“颜色”有个直接、丰富的经验和兴趣，在寻找颜色的过程中，又产生了许多符合小孩特点的主题，这些随机的教育契机又不断促进孩子的发展。所以，小班的老师应该在充分理解幼儿的基础上，从幼儿的生活中寻找闪光点，寻找孩子关注的热点，以小见大，不断调整自己的设想和计划，与孩子共同创造奇迹
《认识颜色》小班教案精选篇2活动目标：
1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2、学习仿编诗句：__躲在__里，启发幼儿大胆想象。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。
活动过程：
一、引起兴趣
师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?(幼儿躲藏，老师来找。)
二、欣赏诗歌
1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，他会和谁一起玩呢?让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。
2、后问：你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?
三、演示教具，请幼儿再次欣赏
1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在干什么?哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳又没有找到它们?
2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：__颜色躲在__里。
3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里?、白色、蓝色……还可以躲在哪里?
4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里?
四、分组仿编诗句
1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。
2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。
活动反思：
在整个活动中，在朗诵诗歌上，我的语气还不够柔美，导致孩子在念诗歌的时候也没有加入优美的语气，做为一名年轻教师，在活动的环节过渡上还不过自然，任需努力。还有幼儿在创编上遇到困难时教师要学会随机应变，方便幼儿更好的学习。我还需要更多的努力，在积累经验的同时我要将自己在活动中发现的错误慢慢改正。
《认识颜色》小班教案精选篇3一、活动目标
1、让孩子初步认识红、黄、绿三种颜色
2、让孩子学会在生活中观察并应用
二、活动准备
1、红、黄、绿气球图片
2、小金鱼、青蛙、鸭子图片
3、红、黄、绿衣服卡片
三、活动过程
1、常规活动：问候、走线
2、以儿歌《气球》导入课题：
红气球、黄气球、绿气球，
像群小蝌蚪，蓝天上面游。
3、教师提问：“你们知道这个气球是什么颜色的吗？”（红色）
“在看看，红色气球的旁边的气球是什么颜色的？”（）
“好，非常不错！我们接着看看气球的旁边的气球是什么颜色呀？知道的小朋友，请大声的告诉老师好吗？”（绿色）
4、教师再洗准确的向幼儿介绍红色的气球、的气球、绿色的气球
5、出示动物卡片：（小金鱼、青蛙、鸭子）
1）出示小金鱼卡片提问：小金鱼是什么颜色？（红色）
2）出示青蛙卡片并提问：青蛙是什么颜色的呢？（绿色）
3）出示鸭子卡片并提问：鸭子是什么颜色的？（）
教师加深幼儿印象：红色的小金鱼、绿色的青蛙、的鸭子
6、出示红、黄、绿衣服卡片，请幼儿给小金鱼、青蛙、鸭子穿上与他们相同颜色的衣服
小金鱼——红色的衣服青蛙——绿色的衣服鸭子——的衣服
7、请小朋友在班上找一找，有没有穿红、黄、绿颜色衣服的小朋友、并请上来，让幼儿进一步认识红色、、绿色
8、复习儿歌《气球》
9、教师总结这次教学的效果，园内开会总结
《认识颜色》小班教案精选篇4活动目标
1、认识、区别红色、、蓝色。
2、学习按颜色对物体进行分类。
3、乐意并愉快地参与数学活动，能在活动中大胆地进行操作活动。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
学习按颜色对物体进行分类。
活动准备
1.红、黄、蓝三种颜色的小兔子各1只，三种颜色的房子各1座。
2.红、黄、蓝三种颜色的篮子各1个，三种颜色的雪花片若干。
3.箱子1个;
活动过程
一.导入
1.今天我们班来了三位客人，小朋友猜猜看都有谁呢?
2.出示红色小兔子，提问：它是谁?
师：这只小兔子有个好听的名字，叫红红。
3.依次出示、蓝色小兔子，方法同上。
二.送小兔子回家。
1.师：小兔子告诉我说它们今天要搬新家了，我们一起看看它们的新家是什么样子的。
2.出示三间房子，请幼儿说一说，哪一间房子是红红的家?哪一间是黄黄的家?哪一间是蓝蓝的家?
3.送小兔子送回家。
要求：将红红、黄黄、蓝蓝分别送回与它相同颜色的家。
4.大家一起检查。
三.游戏：魔术箱变变变。
玩法：将箱子摇晃几下，从里面取出一样礼物，并告诉大家，你拿到的是什么颜色的什么礼物，然后送给相应的小兔子。
即教师先示范，将箱子上下摇几下，再从中取出一样礼物，告诉幼儿：这是红色的苹果。老师将它送给红红。
请一部分幼儿上前操作。
四.集体游戏：玩雪花片。
1.师：今天小朋友们帮了小兔子们一个大忙，它们很感谢你们。瞧，它们还给小朋友们带来好玩的玩具呢。
2.出示雪花片，提问：这是什么?都有什么颜色?(红、黄、蓝)
3.幼儿自由玩玩具，老师巡视，并提问个别幼儿：“你拿到了什么颜色的雪花片?”
4.将玩具送回家。
(1)出示红、黄、蓝三种颜色的篮子各一个，并让幼儿按颜色将玩具送回家。即：红色雪花片送回红色篮子，雪花片送回篮子，蓝色雪花片送回蓝色篮子。
(2)大家一起检查，看看小朋友是否将玩具送对家。
五.延伸活动
请孩子们回家后，找一找家里有哪些物品是红色的，哪些是的，哪些是蓝色的，并试着将它们分类放好。
《认识颜色》小班教案精选篇5活动目标：
1．引导幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色，感受色彩的美；
2．能熟练地区分红、黄、蓝、绿四种颜色，感受寻找颜色的快乐。
活动准备：
1．颜色标志牌(红、黄、蓝、绿)若干，未涂色的小花图片若干。
2．《认识颜色》的白板课件。
3．教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件。
活动过程：
一、认识颜色
1．教师带头饰扮色彩妈妈，邀请幼儿做颜色宝宝，激起幼儿参与活动的兴趣。
（妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切，以游戏的方法导人使幼儿参与活动的兴趣立刻被调动起来。）
（1）请幼儿带上颜色标志牌，相互观察，并说一说自己是X色宝宝。
（颜色标牌帮助幼儿很快进入角色，幼儿在相互观察和讲述中分享经验，增进了彼此间的相互学习，教师则可从旁观察幼儿对颜色的认知情况。）
（2）玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》，巩固对四种颜色的认识。玩法：教师唱"x色宝宝你在哪里?"戴相应颜色标志牌的幼儿边唱"我在这里，我在这里，妈妈抱一抱，边走向教师和教师互相抱一抱。
（和妈妈一起游戏总是非常愉快的，抱一抱的动作既满足了小班幼儿的心理需要，又帮助其明确每种颜色的名称。）
二、熟练掌握红、黄、蓝、绿四种颜色
1．观看白板课件
师：今天小熊亮亮来到野外郊游，当他爬呀爬呀，终于爬上山顶的时候看到了漂亮迷人的风景，心情特别好。（观看小熊坐在山坡上的白板）
师：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些东西，都是什么颜色的？
教师请小朋友来完整地回答完问题。
师：原来小熊爬到了山顶看到了那么多颜色丰富的东西，这些五颜六色的东西把山顶装饰地非常漂亮。小朋友，你们看了开心吗？（幼：开心）
（背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境，引导幼儿的思维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中，并为下一环节做好铺垫。）
2．引导幼儿说一说生活中哪些东西是红(黄、蓝、绿)色的，感知色彩的美。
（从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色，逐步深入，加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中幼儿的思维得到扩展，在感知生活中的色彩美的同时，也提高口语表达能力。）
三、巩固红、黄、蓝、绿四种颜色。
1．观看白板第三张flash动画。
师：过了一会儿，四个小魔女飞过来对小熊说：我们想要和你一起玩游戏，好吗？小熊很爽快地答应了。
师：你们猜猜他们玩什么？（请小朋友简单回答）
2．观看第四张白板课件。
原来呀，他们要玩捉迷藏的游戏，四个小魔女要分别躲进他们身边的小花朵里藏起来，小熊闭上眼睛开始数数，数到15小熊就会去抓他们了。但是呀这些小花很小气，只允许和他长得相同颜色的小魔女躲进花朵里，小朋友，你们能帮助小魔女们藏进花朵里吗？（幼：能）
师：那我就请小朋友上来帮助小魔女们分别躲进花朵里。（请小朋友上台来操作，老师在旁边指导用法）
3．观看第五个白板课件
师：游戏做完了，但是小魔女们和小熊的肚子却饿得咕咕叫了，于是他们便坐在草坪上吃起了小熊带来的食物。看，好多水果呀，五颜六色的。
师：那些水果是红（黄、蓝、绿）色的？（既巩固了颜色，有让小朋友复习了以前学过的水果名字）
4．观看第六张白板课件。
师：小熊和小魔女们都吃饱了，但是还剩下了许多的水果，不能浪费食物啊，所以要把他们打包带回家，但是小熊很爱护环境，他的包包都装满了刚刚吃东西扔出来的垃圾，装不下了，怎么办呢？
师：于是小魔女想了个办法，说：我们都有各自的魔法袋子，但是我们的魔法袋子只能装跟我们袋子相同颜色的水果。小朋友，我们来帮小魔女们把水果装进他们各自的魔法袋子吧。（请小朋友上台来把水果装进袋子）
三、结束部分
1．花姐姐和小朋友共同表演(小花)。
2．幼儿和花姐姐一同外出游戏。
雪花片可以锻炼孩子什么
雪花片是一种玩具，可以用于锻炼孩子的多种能力：
1. 锻炼孩子的动手能力：通过拼插、拆卸、移动雪花片，可以锻炼孩子的手指灵活性和手眼协调能力。
2. 锻炼孩子的观察和模仿能力：在穿雪花片的过程中，孩子需要观察和模仿他人的行为，以正确地完成操作。
3. 锻炼孩子的配对能力：通过摆放雪花片，可以锻炼孩子的配对能力和空间感。
4. 锻炼孩子的规律推理能力：通过按照一定的规律穿雪花片，孩子可以学习并锻炼规律推理能力。
5. 锻炼孩子的注意力：在完成穿雪花片的过程中，孩子需要保持专注，从而锻炼了他们的注意力和耐心。
因此，雪花片对于孩子的各项能力都有很好的锻炼作用，可以根据孩子的年龄和兴趣选择适合的雪花片活动。
2020圣诞树上挂件的寓意
相信大家都看过圣诞树，圣诞树上会有一些非常特别的挂件，知道这些挂件的寓意是什么吗?下面是我给大家带来的圣诞树上有哪些挂饰_2020圣诞树上挂件的寓意，以供大家参考，我们一起来看看吧!
圣诞树上挂件的寓意
1、树顶星：树顶星就是插在圣诞树上的一颗星星，被称作伯利恒之星，非常闪烁，有了树顶星的装扮，会让圣诞树更具有几分仙气，而且有些款式的树顶星还可以充电发光，一闪一闪的非常夺目。
2、布偶：在圣诞树上可以装饰些小玩偶，如圣诞老人形状、或麋鹿形状的布偶，在华丽的圣诞树上挂上这样漂亮的圣诞小布偶，相信孩子们肯定会很喜欢的。
3、雪花片：雪花片是圣诞树上最常见的装饰品，你可以想象下在绿色的圣诞树上挂满了许多洁白的雪花片，感觉非常浪漫，而且还能感觉到冬天的气息。同时还可以买些大的雪花挂在屋顶，在室外可以看到 大雪 纷飞的景色。
4、铃铛：铃铛是通知教会的诞生，从天国而来，喜悦的铃铛意思，也有些人会用铃声使人们可以回到神的身边不至于迷路的意思，同时铃声也有驱赶邪魔的意思。所以在圣诞树上也可以挂铃铛。
5、苹果和红玉：苹果或红玉也是圣诞树的装饰品，它作为伊甸园的智慧果实，不仅象征着带来丰硕成果或幸福喜悦的果实，而且红玉象征生命之树，具有美好的寓意。
圣诞树的由来
据说圣诞树最早出现在古罗马12月中旬的农神节，德国传教士尼古斯在公元8世纪用纵树供奉圣婴。随后，德国人把12月24日作为亚当和夏娃的节日，在家放上象征伊甸园的“乐园树”，上挂代表圣饼的小甜饼，象征赎罪;还点上蜡烛和球，象征。
到了16世纪，宗教改革者马丁·路德，为求得一个满天星斗的圣诞之夜，设计出在家中布置一颗装着蜡烛和球的圣诞树。18世纪，圣诞树开始在德国信义宗信徒流行，19世纪流行与德国全国，成为德国根深蒂固的传统。
圣诞树是什么树
松科冷杉属的十余种树木，是世界上用作圣诞树最多的树种，由于冷杉的树形美丽、颜色和气味讨人喜欢，以及其叶片在砍伐干燥后也不容易脱，成为最受欢迎的圣诞树树种。其中欧洲冷杉(Abies alba，也称为枞树、白枞)被视为是最为传统的圣诞树。
在西方的教徒来看，四季常青的松树还象征了信仰的教徒被赋予的永恒生命，尖尖的树梢指向天国，点缀在树顶的星星代表着指引智者到伯利恒寻访耶稣的那颗特殊的星，星星的光芒意指带给世人光明的耶稣，而摆在树下的礼物则代表着希望、爱、欢乐以及和平。
圣诞节 的习俗
法国法国中部的色日尔斯地方，每年圣诞节前后几天必降大雪，白雪皑皑，令人清新。在西方人眼里，白色圣诞是一种吉祥。在法国，马槽是最富有特色的圣诞标志，因为相传耶稣是诞生在马槽旁的。人们大唱颂赞耶稣的圣诞歌之后，必须开怀畅饮，香槟和白兰地是法国传统的圣诞美酒。
美国美国人过圣诞节着重家庭布置，安置圣诞树，在袜子中塞满礼物，吃以火鸡为主的圣诞大菜，举行家庭舞会。
瑞士瑞士人在圣诞节前4个星期，就将4支巨型的蜡烛点燃，放在由树枝装饰成的一个环里，每周点1支，当点燃第4支后，圣诞节就到了。
芬兰芬兰在12月圣诞节前后，漫山遍野都是怒放的紫罗兰，掩映在白色的大地上，望去一片紫红色，紫色圣诞使人心旷神怡。
英国和德国英国人和德国人一样，圣诞节喝啤酒，吃烤鹅，他们更喜欢利用圣诞节假日外出旅游。
西方人以红、绿、白三色为圣诞色，红色的有圣诞花和圣诞蜡烛，绿色的是圣诞树，它是圣诞节的主要装饰品，红色与白色相映成趣的是圣诞老人，他是圣诞节活动中最受欢迎的人物。
圣诞习俗众多，包括世俗，宗教，国家，圣诞相关，国与国之间差别很大。大部分人熟悉的圣诞符号及活动，如圣诞树，圣诞火腿，圣诞柴，冬青，槲寄生以及互赠礼物，都是教会传教士从早期Asatru异教的 冬至 假日Yule里吸收而来。
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怎么用雪花片拼珊瑚礁
雪花片搭建技巧有哪些？今天，就给大家分享几个小技巧。如果大家学会的话，就可以去试试哦。而且，这几个小技巧也是很容易上手的。即便是不喜欢动脑筋的人，也可以轻轻松松掌握哦。
雪花片不仅颜色鲜艳，而且也便宜，所以很多家庭都买得起。另外，雪花片其实是积木类的一种，也是一种益智类的玩具。对于孩子们来说，是起到早教作用的。但是，很多人反映雪花片的搭建比较复杂，自己就没什么耐心了。所以，掌握雪花片搭建的技巧是很有用的，可以让雪花片更有教育意义。
小班幼儿拼插雪花片会遇到什么困难呢
小班教案雪花片反思【篇一：幼儿教学雪花片建构】二、小班雪花开建构普遍存在旳问题1、小班幼儿缺少游戏经验，对建构活动无目旳性，往往是无目旳地玩弄雪花片，在建构过程中，她们旳注意力容易分散，肌肉旳发展也不是较好，坚持性较差，因此建构时间也很短。2、投放旳雪花片选择不当，不适合小班幼儿建构（举例）雪花片旳类型诸多，如果不考虑小班幼儿旳年龄特点，随便投放一种雪花片供小班旳建构，将直接导致幼儿对雪花片建构活动失去爱好。3、雪花片建构成了教师消遣幼儿自由时间旳工具。幼儿在园期间，自由活动时间并不多，教师更是出于安全等因素，自觉不自觉地用某些既安静又能打发时间旳事情，将幼儿旳自由时间填满。例如下午游戏结束，家长来接之前旳时间，通过一系列旳活动，教师有了些微微旳疲劳感。一天旳教学任务也已经完毕了，这时，不仅是幼儿连教师都在期待着家长们旳到来了，但时间真真实实地显示尚有10分钟，怎么办？小朋友和教师都已经不在那个状态了！简朴，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了时间，似乎也很替幼儿着想，由于她们都喜欢雪花片，由于她们刚刚玩了某些运动量较大旳游戏，目前需要玩某些安静旳。对，初一看，教师旳安排非常合理，既考虑到了小朋友旳喜好，同步也兼顾了幼儿活动动静搭配旳原则，但细想一下，她却忽视了雪花片作为一种建构游戏也许对幼儿产生旳教育意义：其一：小班幼儿在这段时间里静下心来创作游戏旳发明性很难发挥，其二，教师自身比较松散，不利于幼儿建构常规旳形成及建构技能旳掌握。长期以来，雪花片作为积木旳一种，常常与其她积木一起投放供幼儿操作，幼儿自由选择构建，看似幼儿旳自由度很大，实则教师对雪花片建构旳忽视，教师没有介入幼儿旳建构活动，或不知从何介入或不知如何进行指引，由于教师缺少对幼儿雪花片建构旳指引，没有充足地结识到雪花片建构，对小班幼儿发展旳教育意义，反而错过了非常好旳教育机会。三、针对于以上这某些小班幼儿雪花片建构活动旳现状，我们进行了一系列旳摸索与实践。
△建构材料旳选择：收集幼儿园普遍使用旳雪花片建构材料进行比较，照片或实物结合小班幼儿旳生理、心理特点，我们最后选定□款雪花片，这款雪花片片型大，插接槽也大，既以便幼儿拿取，又以便幼儿操作。并且它旳颜色多样且鲜艳，质感较好，直接刺激了幼儿旳视觉神经，能有效地激发小班幼儿对其进行插接旳爱好。△建构时间旳安排：安排在幼儿可以集中注意力旳正常旳游戏意境或区域活动时间。值得注意旳是，幼儿在注意力松散时，是不也许进行有效地建构活动旳，同样旳，也不也许对雪花片进行有效建构。一旦对幼儿旳雪花片建构活动有了足够旳结识，也就不会随性随意地安排幼儿进行雪花片建构了。△建构经验旳准备和累积：小班幼儿没有建构旳目旳性，因此需要在教师旳协助下，确立建构旳任务，而幼儿旳建构任务，往往来源于生活中某些常用旳事物，这就需要丰富幼儿旳生活经验，教师有目旳地引导幼儿去观测一只小碗旳形状，一只花篮旳构造及构成部分（篮底、篮身、篮柄），从而使幼儿对这种物体既有了比较感性旳结识，又对其产生了浓厚旳爱好，激发了幼儿对进行创作体现旳。因此，对幼儿建构经验旳准备和累积决不是徒劳虚设旳，它是小班幼儿旳建构活动厚积薄发旳必然过程，这不仅合用于小班雪花片旳建构，同样合用于其她建构活动。△建构常规旳形成雪花片材料筐旳摆放1、雪花片材料摆放在以便人们拿取旳地方。小班幼儿多以自我为中心，常顾不到别人旳感受，将雪花片旳筐移到自己面前，如果教师不加引导，雪花片旳材料筐就会在一种区域内被不断地移来移去，而最后引起争执，导致幼儿注意力分散，雪花片旳拿取建构活动无法正常开展。2、需要多少雪花片就取多少雪花片。小班幼儿对玩具有较强旳占有欲，在不能去随意移动材料筐旳前提下，她们往往浮现大把地从筐里抓取雪花片放置于自己面前旳状况，然后就浮现了在建构过程中满桌甚至满地都是散落旳雪花片旳现象，这一现象旳浮现，既容易松散幼儿旳有效注意又不利于幼儿整顿习惯旳形成，因此在建构过程中，教师需注意幼儿拿取材料旳习惯养成，需要多少拿取多少。
3、雪花片旳使用操作由于小班幼儿行为控制力差，特别是男孩子，容易把雪花片当飞镖丢来丢去，或当炮弹你扔我，我扔你，某些孩子看到地上旳雪花片会视若无睹地走过去，更甚者，她们会叭叭地踩上几脚，看着成形或不成形旳建构物在自己旳作用力下土崩崩溃，孩子似乎有一种不能言传旳快乐，这些情景带小班旳教师们都是熟了又熟旳。因此不乱扔雪花片，不互相丢雪花片，看到地上散落旳雪花片不踩踏，并积极地拾起来，这些都是在操作过程中需要建立起来旳常规，综合成一句话，就是要爱惜雪花片。4、雪花片旳整顿雪花片旳片数多，容易散落，因此每次活动之后整顿旳常规也宜及早建立，没把雪花片所有收进筐里，或是将半成品不拆开直接丢在筐内都是小班幼儿常常浮现旳状况，需要教师不断地提示和督促。常规不也许一下子就建立起来，它需要在一次又一次旳雪花片建构过程中逐渐贯彻，逐渐成形。△建构技巧旳练习幼儿对雪花片旳建构操作技能是幼儿构造物件旳基本，它需要引导幼儿学会雪花片旳插接、平铺、延长由平面到立体旳建构。叠高、围合、架空等技术，而这一系列旳技能学习，有一种循序渐进不断巩固旳过程，为此，我们作了细化分层，制定出适合小班不同幼儿幼儿发展需求旳操作方案。1、 雪花片旳插接、平铺和延长目旳：（1）尝试用雪花片进行插接，理解雪花片旳特性（2）采用延长与平铺旳方式，感知雪花片建构长短、大小旳变化。 操作载体：金箍棒、花。如果让小班幼儿单纯旳练习某种技能，枯燥而乏味，她们肯定会失去爱好旳，虽然是色彩鲜艳亮丽旳雪花片，如果一味地让她们插接、插接、延长、延长，她们也会不久旳失去耐心，因此，我们为每一种建构技巧旳练习都设计了某些具体操作旳载体，这些载体使建构技巧旳练习保持了幼儿喜欢旳游戏旳特性，从而大大提高了幼儿建构旳积极性，并于无形中获得了建构技巧。例如要练习雪花片旳插接与延长，我们选用“金箍棒“作为载体，孙悟空有根金箍棒，小朋友从羡慕从爱慕，金箍棒是什么样呢？长长旳，直直旳，我们用雪花片来插接，一片片地插上去，连接成一根直直旳金箍棒，如何才干变成直直旳，不弯掉呢，请你来试试看，”金箍棒“有个本领，它能随意旳变长变短，你旳“金箍棒”能变吗？
2、雪花片旳立体建构目旳：（1）继续练习雪花片插接，通过插接方向旳变化，感受建构物由平面转向立体带来旳建构乐趣。（2）发展幼儿对方向旳感知能力操作载体：宝剑、小碗3、雪花片旳叠高建构目旳：理解尝试使用雪花片使立体建构物纵向发展旳措施。发展幼儿对空间旳感知能力。操作载体：宝塔4、雪花片旳围合建构目旳：（1）尝试用雪花片进行围合，摸索新旳建构技能（2）体验有规律地建构。操作载体：王冠、花篮5、雪花片旳架空建构目旳：（1）尝试练习雪花片旳架空技巧，进一步增强雪花片建构能力。 （2）增强幼儿旳空间感知能力操作载体：球6、雪花片添加建构幼儿旳想象力是丰富旳，丰富旳想象力如何在雪花片旳建构活动中得以体现呢？这就需要运用添加旳建构技巧。我们采用旳措施是：先拿出幼儿已有旳某种建构物，让幼儿展开充足地想象，再比较建构物比较想象物旳哪一部分，然后讨论如何做能使它们变得更像，最后请幼儿运用已经会旳建构技能进行添加尝试。例如，有小朋友觉得小碗象观音旳莲篷座，又有小朋友觉得小碗更象是鸭子，于是通过比较和添加，她们各自把小碗变成了莲蓬和鸭子，有人把花旳造型添加了个手柄，于是她开始玩起了吧啦吧拉小魔仙，有人把花旳造型添加得更为复杂，我们给它取了名字叫“水车”、“飞碟”“飞机”等，都是从一种基本形态添加变化而来旳。7、幼儿旳无限创意这也许不属于建构旳技巧，或者说这是搭配旳技巧，当幼儿通过多种操作载体获得了多种建构技能之后，我们发现幼儿在建构旳同步呈现了她们自己旳创作才干，通过对色彩旳运用，她们使同一种建构物，体现出了多种不同旳风格。 建构作品旳展示【篇二：小班美术：彩色雪花】小班美术：彩色雪花小班美术：彩色雪花【活动设计】对于小班旳孩子来说，要画出事物旳外形轮廓是一件很困难旳事情，但是孩子喜欢绘画旳天性不容忽视，为了满足孩子旳绘画，为了培养幼儿旳审美能力和想象力，更为了培养初入园旳幼儿对绘画活动旳爱好，本学期，我们小班组织孩子开展了一系列旳实物印画活动。教师们运用某些平常生活用品如：积木、瓶盖、树叶等实物蘸着颜料在白纸上印画，进行趣味创作。这对于小班旳孩子来说是一种全新旳体验，全新旳尝试。这次我又为孩子准备了稻草扎成旳雪花形状，让幼儿在拓印旳基本上进行图形添花，这样孩子在有趣旳形状中体验到成功创作旳快乐。
【活动目旳】1、通过观测，引导幼儿发现冬天旳雪花形状旳不同，感受彩色雪花旳美丽，引起幼儿观测、摸索雪花旳爱好。激发幼儿热爱大自然旳情感。2、进一步学习用拓印旳措施作画，体验特殊材料绘画活动旳乐趣。（重难点）3、激发幼儿对美术活动旳爱好爱好。【活动准备】1、视频《雪花飘飘》；2、四幅4k大小纸张不同场景旳图片（树林里、草地上、房子前、小河边）；3、拓印用旳稻草扎好旳雪花形状与幼儿人数相似；4、多种颜色旳颜料四瓶；5、抹布、洗手盆。【活动过程】一、让幼儿感受冬天，激发幼儿旳学习爱好。师：宝宝们，你们喜欢冬天吗？为什么？幼儿自由回答。教师出示冬天旳视频，让幼儿来欣赏美丽旳冬天，（树上，地上，都铺上了一层白白旳雪）师：冬天真美丽啊，但冬天旳雪花更美，你们懂得雪花是什么样儿旳吗？（先请幼儿猜一猜，进行讨论）。二、引导幼儿用拓印旳措施体现雪花旳形状，体验拓印画旳乐趣。1、简介多种拓印材料。师：宝宝们真棒！小雪花有六个瓣，非常美丽，但是有四只小动物非常喜欢拍照，她们想请小朋友们帮她们拍一拍雪景照片，上面要有美丽旳雪花，你们能帮她们旳忙吗？那我们如何来体现雪花呢？看，教师带来了什么？对呀，是稻草。怎么来画呢？2、教师交代拓印旳措施和规定：用稻草编旳雪花形状蘸上水粉颜料拓印，轻轻拍在纸旳空白旳周边。每种颜色要散一点。印旳时候要拍（不能拖），颜料印完后再蘸上色继续印，直到画纸印满。但印旳时候要注意，要印旳大大小小，不能印旳同样大。3、幼儿合伙完毕作品：教师巡回指引，提示幼儿注意。三、展示幼儿作品，体验成功旳喜悦：展出幼儿作品，构成大幅“雪景照片”。以游戏观看照片，引导幼儿欣赏自己及同伴旳作品，说说冬天雪花旳美丽和迷人，体验成功旳喜悦。【活动反思】本次活动，幼儿爱好浓厚，选材适合幼儿旳年龄特点。让幼儿旳思维、想象得到尽量旳发展。幼儿在活动中体验冬天旳快乐，感受大自然带给我们旳神奇。
这节课上，一开始是导人活动，引起幼儿旳爱好。这个环节还可以小朋友都乐意配和教师，第二个环节是欣赏雪花，教师解说，小朋友观测得很仔细。在解说旳过程中应合适旳予以提示，让幼儿自己想象，教师只予以是补贴作用。从这节课中我懂得了教师要相信孩子是有体现能力旳，要给孩子体现旳空间，容许孩子独特旳体现。举例来说，例犹如样画雪花，我们习惯教师示范并且临摹，如果让孩子自由旳画一片雪花，她能画旳很独特，你会有诸多惊喜旳发现，本来孩子是那么有创意。局限性旳是个别小朋友操作旳慢，有旳不太认真，有些幼儿自觉得画好了就站在一边玩，这时可以引导幼儿，幼儿与幼儿之间可以互相欣赏自己旳作品有些什么不同，让她们有一种交流旳过程，我会在后来旳活动中会更加注意。【篇三：幼儿园小班音乐表演活动教案：小雪花】幼儿园小班音乐活动教案：小雪花活动准备：1、 活动前已经学会唱《小雪花》 ；音乐：小雪花2、 人手一份：白纸、手工纸、盒子、粘有透明胶布旳纸团（用于滚雪球）3、flash下雪活动过程：1、 谈话导入活动。冬爷爷给我们送来了礼物，看看是什么礼物？观看flash下雪。引导幼儿说说雪花是什么样子旳？(雪花是白白旳、小小旳，一片一片旳雪花从天上飘下来了)告诉冬爷爷你们怕冷吗？（冬爷爷我们不怕冷）
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小班教案雪花片反思
小班教案雪花片反思
【篇一：幼儿教学雪花片建构】
二、小班雪花开建构普遍存在旳问题
1、小班幼儿缺少游戏经验，对建构活动无目旳性，往往是无目旳地玩弄雪花片，在建构过程中，她们旳注意力容易分散，肌肉旳发展也不是较好，坚持性较差，因此建构时间也很短。
2、投放旳雪花片选择不当，不适合小班幼儿建构（举例）雪花片旳类型诸多，如果不考虑小班幼儿旳年龄特点，随便投放一种雪花片供小班旳建构，将直接导致幼儿对雪花片建构活动失去爱好。
第 1 页
3、雪花片建构成了教师消遣幼儿自由时间旳工具。
幼儿在园期间，自由活动时间并不多，教师更是出于安全等因素，自觉不自觉地用某些既安静又能打发时间旳事情，将幼儿旳自由时间填满。例如下午游戏结束，家长来接之前旳时间，通过一系列旳活动，教师有了些微微旳疲劳感。一天旳教学任务也已经完毕了，这时，不仅是幼儿连教师都在期待着家长们旳到来了，但时间真真实实地显示尚有10分钟，怎么办？小朋友和教师都已经不在那个状态了！简朴，一桌一筐雪花片，自由玩，既安排好了时间，似乎也很替幼儿着想，由于她们都喜欢雪花片，由于她们刚刚玩了某些运动量较大旳游戏，目前需要玩某些安静旳。对，初一看，教师旳安排非常合理，既考虑到了小朋友旳喜好，同步也兼顾了幼儿活动动静搭配旳原则，但细想一下，她却忽视了雪花片作为一种建构游戏也许对幼儿产生旳教育意义：其一：小班幼儿在这段时间里静下心来创作游戏旳发明性很难发挥，其二，教师自身比较松散，不利于幼儿建构常规旳形成及建构技能旳掌握。
第 2 页
长期以来，雪花片作为积木旳一种，常常与其她积木一起投放供幼儿操作，幼儿自由选择构建，看似幼儿旳自由度很大，实则教师对雪花片建构旳忽视，教师没有介入幼儿旳建构活动，或不知从何介入或不知如何进行指引，由于教师缺少对幼儿雪花片建构旳指引，没有充足地结识到雪花片建构，对小班幼儿发展旳教育意义，反而错过了非常好旳教育机会。
幼儿园教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的幼儿园教案10篇，欢迎阅读与收藏。
幼儿园教案 篇1
一、 主题活动的由来
经过两个月的入园，我班幼儿已经完全适应幼儿园生活，因此我们想在这时期培养幼儿良好的生活习惯和一定的规则意识，教会他们有礼貌，有爱心，会自理，这对于孩子的成长是十分关键的，也希望宝宝们通过这月主题活动能够建立起关心他人，自己事情自己做的意识，成为一个好孩子
二、 主题活动教育目标
1、初步学习有礼貌地与他人交往的方式，会说简单的礼貌用语。如“谢谢”，“对不起”，“没关系”。
2、知道自己的行为不能打扰别人。
3、初步学习自己的事情自己做。
4、培养幼儿美好情感，懂得关心他人，有爱心。
三、环境创设
1、墙饰：小动物互相关心，互相帮助，友好相处的图片。小鱼自己游，小狗自己跑，小宝宝自己走的图片。
2、 用餐前游戏时间与幼儿一起讨论自己会做什么。
3、 动区：
娃娃家：扣好扣子，解扣子，用勺舀珠子，喂大嘴娃娃吃东西。
益智区：串珠、拼图，镶嵌板。
建筑区：拼插玩具的投放，积木的搭高。
4、可利用教育资源：
各种图片
游戏：《洋娃娃与小熊跳舞》，《推小车》
歌曲：《我是乖孩子》
故事：《两只小兔》
儿歌：《小宝宝有礼貌》
音乐游戏：《看谁先站好》
各种小动物的头饰，小动物的毛绒玩具
四、主要活动内容：
活动1 两只小兔
目标：
1、知道小白兔和小灰兔是好朋友。
2、懂得好朋友应该互相帮助，互相关心：你帮助我，我帮你。
准备：小白兔、小灰兔的毛绒玩具，塑封的大萝卜。
小结：通过听故事幼儿能初步建立起帮助他人的意识。
活动2 洋娃娃与小熊跳舞
不错的目标：让幼儿欣赏歌曲的同时感受歌曲表现的愉快情绪。
准备：洋娃娃和小熊玩具若干、磁带。
过程：
1、出示洋娃娃和小熊。“小朋友看看，他们是谁？今天他们要给小朋友表演节目。”
2、由两位老师随音乐表演两遍。
3、提问：谁和谁在跳舞？跳的高兴吗？
4、在老师的提示下让幼儿也学着表演，可以两个小朋友一组。
5、由幼儿自己扮演洋娃娃和小熊来报表演，老师也参与调动幼儿的快乐情绪。
小结：通过游戏让幼儿体验与他人玩的快乐情感。
活动3有礼貌
目标：跟着老师学说儿歌，懂得做有礼貌的好孩子。
准备：了解幼儿平时有礼貌的行为，并给予鼓励。
小结：通过学习儿歌让幼儿懂礼貌，并且在日常活动中注意发现，鼓励幼儿有礼貌的行为，给予肯定。
小宝宝有礼貌
小宝宝，有礼貌 看见客人问声好，
叫爸爸，倒杯茶， 叫妈妈，蒸糕糕。
活动4走路轻
目标：让幼儿学会轻轻走路，不乱跑。
准备：磁带
小结：幼儿先跟随老师随音乐做轻轻走，轻轻跑。然后让小朋友说
说刚才怎么走路的，鼓励幼儿以后走路就要轻轻地走，同时。
告诉小朋友不光走路轻，做事也要轻，不影响别人。
活动5你要说什么
目标：
1、引导幼儿回答老师的问题。
2、鼓励幼儿会说礼貌用语“谢谢”。
准备：各种物品，小图片
小结：
1、老师现在提问题，请小朋友回答好吗？假如老师送你一个洋娃娃，你应该对老师说“谢谢”。然后请小朋友跟着老师说“谢谢”。
2、出示其他玩具，如：老师送你一只水彩笔，小朋友该说
什么呀？继续提问让幼儿练习说谢谢。
通过此次活动，幼儿基本都学会说：“谢谢”。日常生活中
提醒幼儿运用礼貌用语。
活动6看谁先站好
目标：让幼儿练习拉着圆圈走，蹲。
准备：磁带。
过程：先让幼儿一人踩一朵小花围成一个圆圈，放磁带听音乐，
随着音乐让小朋友拉着手慢慢走。当歌词唱到“看谁先蹲
下”时小朋友做蹲的动作。
小结：通过此游戏让幼儿练习走和蹲，发展幼儿的大肌肉协调性。
活动7 我是乖孩子{歌曲}
目标：跟着老师一起唱歌，表演。
准备：根据歌曲绘制的图片
过程：1、出示图片，让幼儿看小鸟，小猫，小朋友自己会做什么。
2、老师先唱一遍歌曲，请小朋友跟着一起唱。
3、老师边唱边做动作，小朋友也随着模仿。
小结：鼓励幼儿边唱边表演，而且要象歌里唱的一样不让妈妈抱，自己走着来幼儿园。
幼儿园教案 篇2
习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。
故事引入，能够激发幼儿的好奇心和注意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回归于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢?纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致营养过胜。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。
幼儿园教案 篇3
活动目标
1、通过多种活动帮助幼儿深对作品的体验和理解，充分感受散文的语言和意境美，提高幼儿的审美官幼。(重点)
2、根据散文内容和树叶的特征展开想象，在听听、想想、做做等活动中，学习仿编散文。(难点)
3、关心，帮助别人朗愿望栅撼。
活动准备
(一)场景布置：
1．一棵大树，小河，花园。
(二)幼儿表演：
1．服装，道具。
2、幼儿表演。
(三)各种实物小树叶若干。
(四)创编活动：
1．幼儿每人—个水果板(有苹果、树叶、菠萝、香蕉、桃形状)—个盘子，内放4－5种小动物和小树叶图片。
2．—棵大树的枝干。
（五）课件。
活动过程
（一）引起幼儿兴趣
今天老师带来了—个小秘密，在我的手掌中，能猜出来是什么?(请幼儿回答。教师双手合拢，掌中有一片树叶。)
教师出示小树叶并提问
师：看，这是什么?幼：小树叶。
师：风吹树叶摇摆时，发出沙沙的声音，好像别树叶在说话，那么今天小树叶想对我们说什么呢?我们一起来听一听吧。
(二)创设情景，幼儿表演散文
提问：刚才你听到小树叶对你说了什么?
(三)放课件，整体欣赏作品
1、师：老师把小树叶的话编成了一非常美的散文，小朋友们想不想听?
2、借助媒体教学，引导幼儿理解，分析作品。
提问：
a、散文里的我是谁，长在哪里？
b、风过来对我说了一件什么事？
c、于是，我是怎么做的？
3、第二遍完整欣赏，充分感受作品的美。(放课件)
师：我们再来听—遍这散文。(闭上眼睛，仿佛看到什么了?)
提问：
a、这散文听起来感觉怎么样?你感觉什么地方最美，哪一句话最美?
b、这片小树叶美不美?你喜欢小树叶吗?为什么?
(四)创编活动
（1）小树叶觉得帮助别人最快乐的事，后来它变成了小伞，帮助了小蚂蚁，你知道小树叶为什么变成小伞帮助小蚂蚁吗?
（2）老师：谁能把树叶帮助蚂蚁的事情也编成好听的散文（放课件）幼儿创编。
（3）师：请小朋友每人到树下拾一片小树叶，仔细观察。提问：小树叶像什么？能变成什么？可以帮助谁？
（4）为幼儿小树叶、动物、植物、人物图片，开展操作活动，让幼儿做做、编编、教师巡视指导，为幼儿讲解思路。
①我是谁?
②风过来对我说什么?
③于是，我是怎么做的?
(五)制作知识树。
(1)分组把编好的散文贴在各种水果上：
第一、二组贴在小树上；第三组贴在苹果上；第四组贴在桃形板上；第五组贴在香蕉板上；第六贴在菠萝上。
(2)每组小组长收集各种水果板，用丝带穿起来，制成不同的水果型的书。
(3)幼儿和老师一起布置知识树，活动结束。
散文：
小树叶
我是—片小树叶，长在河边的—棵大树上。
风吹过来对我说：有一只小蜜蜂，采了一天的花蜜，在飞过小河的时候，跌落在水面上。于是，我随着风飘落下来，变成了一只小船，救起了那只落水的小蜜蜂。
仿散文：
小树叶
我是—片小树叶长在河边的—棵大树上。
风过来对我说：有一只小蚂蚁，找了一天的粮食，在回家的时候，天下起雨来了。于是，我随着风轻轻飘落，变成了一把小伞，让蚂蚁撑着回家。
幼儿园教案 篇4
宝宝最喜欢做的事情就是玩游戏，在玩游戏的过程中，他们能感受到前所未有的快乐，当宝宝和自己的爸爸妈妈一起玩亲子游戏时，宝宝们的快乐就会翻倍。
游戏准备：
大圈圈、奖品。
游戏过程：
1.将每个小朋友和自己的爸爸妈妈分组，并且，将这个小组编号；
2.每个编号的小组分得一个大圈圈；
3.每个编号根据跑道的指示，进入到比赛场地；
4.游戏准备中，家长和自己的孩子都站到圈圈中，孩子夹在中间的位置；
5.游戏开始，全家在圈圈中一起前进；
6.在游戏过程中，如有家庭成语掉出圈圈，则该组成员失去比赛资格；
7.全家通过一起进步，最先到达终点的，获得最大的奖品；
8.奖品领取，看最后的完成成绩。
网站温馨提示：
这个亲子游戏，宝宝们可以和自己的爸爸妈妈一起去获得奖品，可以给自己和爸爸妈妈一起相处的机会，是孩子们最开心的事情。
幼儿园教案 篇5
益智区 ：
1.图形找家
活动目标：
1.巩固复习各种图形。
2.在活动中结合英语课教授的图形名称，复习英语单词。
活动材料：
木制图形拼板
活动规则：
1.按木板上所示颜色、图形形状找到相应的图形。
2.结合英语课所学的各种图形英语单词，两人一组，一人提问：What shape is it?
一人回答：It is…(三角形、正方形、圆形、长方形)
2.拼图
活动目标：
1.会拼搭简单的图片。
2.培养幼儿的观察力及耐心。
活动材料：
各种拼图片（橘子、苹果、葡萄）
活动规则：
幼儿自主游戏
英语区 ：
1.穿衣服
活动目标：
1.复习各种所学单词。
2.句型What is it?练习
活动材料：
1.圆形图片（衣服上的花案），上有英语单词图片。
2.吹塑纸剪成的衣服
活动规则：
1.两人一组
2.将图片朝下，放于衣服花案轮廓处
3.由两名幼儿相互提问What is it? (this)
4.说对者将图案朝上放
5.最先翻完者为胜利者
2.摘果子
活动目标：
1.复习单词与句型练习
2.练习纽纽扣的能力
活动材料：
1.软泡沫制成的水果，上有英语单词
2.篮子
3.水果树（上有纽扣）
活动规则：
1.幼儿可多人游戏，两人一组
2.首先将各种果子扣到水果树上，并练习句型What do you like? I like……
3.摘果子的时候再换另外的句型提问 What is it?
美工区 ：借型想象
活动目的：
1.培养幼儿的想象力
2.培养幼儿的动手能力及对美工活动的喜爱之情
活动材料：
画画纸（上有圆形）、蜡笔
活动规则：
1.幼儿根据所提供的圆形，在此基础上进行想象添画。
2.将幼儿的作品展示出来。
3.此活动是上次公开活动的延伸活动。
建构区：雪花片
活动来源：托班时由于孩子年龄较小，对于雪花片只会随意的摆弄。随着孩子年龄与能力的提高，孩子会根据自己的想象与创意进行拼搭，并形成了一定的框架。
活动材料：
雪花片
活动目的：
1.发展幼儿的想象能力。
2.培养幼儿的动手能力及与同伴的协作意识。
活动规则：幼儿可根据自己的想象与经验，利用雪花片进行拼搭。
幼儿园教案 篇6
活动目标：
1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。
2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。
3、发展幼儿的对蜻蜓的观察和比较能力。
4、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
活动准备：
教具：谜语、蜻蜓图片。
学具：画纸、油画棒、铅笔。
活动过程：
一、出示谜语，猜猜我是谁：
身体细细长又长，身后背着四面旗。斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。（蜻蜓）
二、观察蜻蜓，并说说它有些什么特征。
身体：它长长的细细的，有漂亮的花纹
翅膀：有两对，又长又薄，纹理很多
眼睛：有两对，复眼大又圆
颜色：很丰富
三、 欣赏图片
欣赏了图片，大家能把蜻蜓的美丽，说的再详细些吗。
教师小结：身体是对称的。教师用肢体语言表现对称，介绍对称对蜻蜓的飞翔很重要。
四、出示作业要求：
1、学会用线条描绘来绘画蜻蜓。
2、将蜻蜓的特征表现出来。
五、幼儿作画，教师巡回指导并及时评价。
幼儿园教案 篇7
游戏意图：
孩子在日常生活中非常想参与的种种活动，体验生活的乐趣，但由于受其身心发展的，他们的愿望往往难以满足。“邮递员送信’游戏是解决这一矛盾的一则游戏，它能使孩子充分理解并模仿社会生活中邮递员送信这一事情。游戏伴随一问一答式的问话进行，使孩子分辨问句和答句的语气。
游戏目的：
爸爸妈妈在指导孩子玩这一游戏之前，可带孩子去邮局参观，让孩子了解邮递员工作的意义及送信过程。
游戏步骤：
家长与孩子共同游戏时，可自己先扮作邮递员，把游戏示范玩一遍，使孩子掌握游戏玩法。
邮递员：‘咚咚咚’(高口U敲门声)。
其他成员问：’你是谁啁?’
邮递员答：‘我是邮递员。’
问：‘哪里来的信呀?·
答：‘北京来的信。’
问：‘送给谁呀?’
答：’送给X X X。’
这时让回答x x x的人扮演新的邮递员，原来的邮递员则加入问话行列，游戏继续进行。
为了扩充幼儿的地名知识，可在每次关于信件来源的问答中改变一下地名。如：北京可换成天津、济南、深圳、曰本，或幼儿园、儿童乐园、商店……人名也可以不停地更换，尤其在家庭聚会时，人员较多，游戏可以让幼J帆练地掌握家庭中的人员称谓。如：送给奶奶、爷爷、伯父、大姨等等，使游戏更具有趣味性及教育意义。
幼儿园教案 篇8
教学目标：初步掌握绕腕组合动作。
复习《勾绷脚》，要求用较规范的动作完成。
喜欢律动活动，从中培养幼儿助人为乐的思想品德。
教学准备：录音机；《森林狂想曲》、《钢琴曲》、《鸟飞》、《健康歌》音乐磁带；垫子。
教学过程：
一、热身运动《健康歌》
幼儿手拿垫子跟随老师听音乐合节奏做热身运动进场（幼儿自由散开，尽量舒展动作）
二、导语
（手机：铃……）“喂，您好！哦，是小红帽的妈妈呀，您很忙请我们去她外婆家把她接回来 是吗？好的，您放心好了。恩，好的，再见。”“小朋友，小红
帽的妈妈让我们去她外婆家把她接回 来，我们小朋友愿意吗？”（愿意)好的，让我们采些水果和鲜花去好吗？要采水果和鲜花要转动手腕才可以，先看老师做一
遍。（音乐）
三、新授手腕组合
A、教师完整示范动作。
B、幼儿非步骤学习绕腕组合
1、幼儿学习采苹果的动作
（动作要领：立直、拍腿、提腕、转腕、压腕）
2、听口令做一遍才苹果的动作。
3、学习采鲜花的动作
（动作要领：跪坐、摊手、转腕、推手）
4、听口令做一遍采鲜花的动作。
C、听口令完整跟老师连起来做动作。
D、听音乐合节奏跟学动作。
小朋友真棒，都学会了采苹果和采鲜花的本领了，好的，现在我们就去喽！
四、复习‘勾绷脚’
“带上我们的礼物，还要穿过一片森林才能到小红帽外婆的家，小脚丫准备了”复习‘勾绷脚’音乐：森林狂想曲
“外婆家到了，送给您外婆，外婆夸我们呢！小朋友真棒！小朋友，刚才我们的小脚丫走了 这么久，一定累坏了吧？我们让它休息一下吧！”音乐：摇篮曲。
五、退场
“天黑了，我们还要送小红帽回家呢，仙女让我们变成了小天使飞回去。我们回家喽！
音乐：律动鸟飞碎步退场。
幼儿园教案 篇9
活动设计背景：
本学期，我又接了小班，刚入园的孩子，难免有个别哭闹。不但自己哭得很累，而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况，我准备开展这个活动，让幼儿喜爱幼儿园，体会到幼儿园的乐趣。
活动目标：
1.认识并熟悉幼儿园的环境，培养幼儿喜爱幼儿园的情感;
2.培养幼儿热爱老师的情感，并愿意和其他小朋友友好相处;
3.培养幼儿活泼开朗，积极乐观的性格。
活动准备：
1．有关《幼儿园真快乐》的视频；
2．好香甜的饼干，玩好玩的各种玩具，看好看的图书；
3．《幼儿园像我家》的音乐。
活动重难点 ：
1. 初步感知幼儿园的环境，引发喜欢幼儿园的情感；
2.能以愉快的情感参与活动，体验幼儿园生活的快乐。
活动过程：
1.幼儿观看《幼儿园真快乐》的视频，里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面，还有和小朋友玩各种玩具的画面，让幼儿感受幼儿园的快乐！
2.通过"开火车"的游戏，组织幼儿参观园内的主要场所。
（1）教师当司机，请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌；"小汽车，笛笛笛，跑到东，跑到西，跑到各个地方玩玩去"
（2）带领幼儿开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。
c.到阅览室看看书。
d.到操场上玩玩大型玩具
通过一系列的活动，让小班幼儿亲身感受到幼儿园是个很好玩的地方，在幼儿园生活很愉快！
3."我来念念，你来唱唱"-体验活动的`乐趣。
（1）师：今天我们参观了我们的幼儿园，你喜欢幼儿园吗？为什么？
（2）个别幼儿讲述自己喜欢的理由，也可以用各种形式表现。
（3）师生一起念儿歌：幼儿园朋友多，有姐姐，有哥哥。玩玩具，做游戏，大家一起真快乐！
4.延伸活动：
（1）.表演歌曲《幼儿园像我家》
让幼儿跟着老师学跳舞，激发幼儿喜爱幼儿园的情感。
（2）.给幼儿发点小饼干，让幼儿体会到幼儿园也有家的感觉，让他们忘却对亲人的想念。
教学反思：
1. 每逢小班新生入园，就会有个别幼儿哭闹，哭着要回家，而其他幼儿受其影响，也会闷闷不乐。针对这一情况，我采用游戏的形式，让幼儿参观熟悉幼儿园的环境，亲口尝一尝可口的饼干，亲手玩一玩好玩的玩具，亲身感受一下哥哥姐姐对自己的关心和爱护。这一系列有趣的活动，吸引了幼儿的注意，使他们暂时忘掉了对家人的想念：在老师和大班哥哥姐姐的带领下，他们开始参与活动，并体验到集体活动的乐趣。此时，他们因为离开家庭而产生的分离焦虑就得到了缓解。
2. 多开展对幼儿有吸引力的活动，活动要丰富多彩，要让幼儿喜爱幼儿园，并主动愿意来园上课。
3. 我从热爱每个幼儿，关心每个幼儿开始，如个别幼儿不听劝告，也不跟着老师学动作，仍然哭闹，我想关心自己的孩子一样，有耐心，不对幼儿发脾气，慢慢引导，让幼儿觉得我是最亲的人。
4 .幼儿太小，有时不会控制自己的情绪，遇到一点不如意就用哭声来表达，我努力调节幼儿的情绪，让幼儿体验快乐，逐渐培养幼儿活泼开朗的性格。功夫不负有心人，我这些做法，让我这次小班工作开始的比较顺利。
幼儿园教案 篇10
活动目标
感知饼干的不同形状，获得对图形的初步概念。
自制夹心饼干，体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。
活动准备
事先告诉幼儿要制作饼干送给好朋友，请幼儿带两块一样的饼干来园。
果酱、炼乳、花生酱等容易按颜色辨认的酱料，一次性餐布、小勺、浅盘。餐巾纸(每人一块)纸篓(每组一个)
不同形状的饼干若干(事先了解孩子所带饼干情况，根据需要做调整或补充)
活动过程
一、观察饼干
师：宝贝，你们的饼干真多呀，他们一样吗?
幼：一样或不一样。
师：(如果有回答不一样的)哪儿不一样?让孩子们说一说不一样的地方能方。
师：你们的饼干像什么?
幼：象太阳、像屋顶、像书、像门、像盆口等
师：宝贝，你们的饼干有这么多形状，那他们都是什么味的?闻一闻告诉老师。
幼：菜味、香味、葱花味、芝麻味、油味等
师：宝贝都有好朋友，饼干也有好朋友，它们的好朋友是谁呢?
师：出示两块一样的饼干。饼干的好朋友，它们脸贴着脸，中间夹上一层甜蜜蜜的酱料，然后轻轻地合拢，就成为“好朋友夹心饼干”了。
二、制作好朋友夹心饼干
师：宝贝，愿不愿意制作“好朋友夹心饼干”呢?
幼：愿 意
(一)、认识各种酱料
师：宝贝，你们知道这是什么吗?
幼：酱……或不知道。
师：教师一一出示不同的酱料，告诉幼儿酱料的名称。
师：示范：用小勺舀出酱料均匀地涂在一块饼干上，然后与另一块饼干合拢。
师：配合念儿歌：“中间夹层甜甜的酱，头碰头，脸贴脸，轻轻合拢真开心!好朋友夹心饼干做成了!”
师：注意良好行为习惯的培养，餐巾纸、纸篓的使用。
(二)、幼儿制作夹心饼干
师：宝贝，下面自己制作《好朋友夹心饼干》，看谁制的又快又好。
师：教师巡回指导，启发幼儿选择自己喜欢的酱料进行制作。
三、分享活动
师：宝贝太棒了，自己能制“好朋友夹心饼干”了，原意和你的好朋友一起分享自己的劳动果实吗?
幼：愿意。
幼：和好朋友互赠品尝。
师：好吃吗?哪个好朋友送给你的?启发幼儿说说吃好朋友送的《好朋友夹心饼干》的喜悦心情。
设计意图
不同形状的饼干对幼儿很有，它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源。利用这一资源来开展活动，不是让幼儿仅仅徘徊在有趣、喜欢的层面上，也不是把饼干当作知识传授和技能训练的工具。更不是以权威者的姿态来讲解、示范，让幼儿机械地重复记忆而是设定问题情景与幼儿共同开展有意义的，互动的对话，促进幼儿的建构式学习。让幼儿体验、理解人与人之间的关爱是甜蜜美好的。
nlp12条前提假设如何使用？
斑竹注：NLP是“神经语言程式学“的英文缩写，即NEURO LINGUISTIC PROGRAMMING”。NLP是目前被广泛使用的沟通模式。它针对人们的思考过程加以研究，已发现影响人们语言及非语言行为的模式。并由这些模式，NLP的目的在于帮助人们、团体与组织，协助他们将既有的意识构想用于组织其经验，尤其是与决策、创意、学习几激发有关的部分。NLP发展的一套可以用于个人，也可以用于专业的技巧，在国际上被用于商业、销售、体育、法律、教育等领域，让我们不只能伸展出去并影响他人，更可以深入自己的内心，协调内心中相互冲突的自我，提升心灵的品质。NLP是一种有关增进世界观的学问。
上个星期上NLP课程的时候，老师做了撕纸游戏，也叫雪花片片。
做之前我看到老师准备了很多裁成A3大小的报纸每人发了6张，我就猜到要做这个游戏。老师问谁做过，我没举手，因为我也想体验一下，而且
，我更想体验的是，老师做完这个游戏之后，会讲什么。
结果，游戏做完之后，老师讲NLP的12条前提假设，我觉得基本上都很符合。
NLP的基本精神：十二条前提假设
——NLP的基本精神，NLPer思考和解决问题的出发点，也就是NLPer的人生观。
一、没有两个人是一样的
No two persons are the same.
1、没有两个人的人生经验会完全一样，所以没有两个人的信念、价值观和规条系统会是一样。
2、因此没有两个人对同一件事的看法能够绝对一致。
3、因此没有两个人对同一件事的反应会是一样。
4、因此没有两个人的态度和行为模式会完全一样。
5、因此发生在一个人身上的事，不能假定发生在另一个人身上也会有一样的结果。
6、人与人之间的不同，建造了这个世界的奇妙可贵。
7、尊重别人的不同之处，别人才会尊重自己独特的地方。
8、每一个人的信念、价值观和规条系统都是在不断演变中，所以没有一个人在两分钟是一样的。
9、两人的信念、价值观和规条不一样，不一定会使两个人不能沟通或者发展出良好关系。
10、给别人空间也就是尊重别人的信念、价值观和规条，才能有良好的沟通和关系。
11、同样地，自己与别人的看法不同，也是正常的事。
12、当尊重别人的信念、价值观和规条的同时，我们也有权利要求别人尊重自己的信念，价值观和规条。
二、一个人不能控制另外一个人
One person cannot change another person.
1、一个人不能改变另外一个人，一个人只能改变自己。
2、每个人的信念、价值观、规条系统只对本人有效，不应强求别人接受。
3、改变自己，别人才会有可能改变。
4、一个人不能推动另外一个人。每个人都只可以自己推动自己。
5、找出对方的价值观，创造、增大或转移对方在乎的价值，对方便会产生推动自己的行为。
6、一个人因此不能“教导”另外一个人。一个人只能引导另外一个人去学习。
7、因此一个人不能希望另外一人放弃自己的一套信念、价值观和规条系统，而去接受另外的一套。
8、好的动机只给一个人去做某一件事的原因，但是不能给他控制别人，或使事情恰如他所愿发生的权利。
9、不强迫别人跟随自己的一套信念、价值观和规条，别人便不会抗拒。
10、同样地，我们只能自己推动自己。
三、有效比有道理更重要
Usefulness is more important.
1、光说做法有道理或者正确而不顾是否有没有效果，是在自欺欺人。
2、在三赢（我好、人好、世界好）的原则基础上追求效果，比坚持什么是对的更有意义。
3、说道理往往是把焦点放在过去的事情上；注重效果则容易把注意力放在未来。
4、效果是原定计划的意义基础，亦是所有行动的指标。
5、有道理是由理性方面的标准来决定的。因为没有两个人的信念，价值观和规条是一样，所以，没有两个人的“道理”是一样的。
6、故此，坚持道理，只不过是坚持一套不能放在另一个人身上的信念、价值观和规条。
7、真正推动一个人的力量是在感性的一边，要有效果就要加上了理性方面的认同才回出现。故此，有效果需要一个人的理性和感性上的共鸣。
8、没有效果的道理，是背弃了信念和价值的规条，应该加以检讨。
9、有效和有道理往往可以并存，但必先由相信有这个可能的信念始。
10、只追求有道理但无效果的人生，难以有成功和快乐的体验。
我是联通如意卡得用户，请问卡初始服务密码是多少？
1234是初始密码
污水处理池的生物填料是什么意思
污水处理生物填料，一般称生物填料或填料，具有比表面积大、质量轻、强度高、耐腐蚀等优点，主要应用于污水处理，作为微生物挂膜的载体。填料类型有蜂窝状、网状等，常用种类有蜂窝斜管填料、合成纤维球、纤维束、生物飘带、绳索等。
比表面积大，填料上生物膜分布均匀，不产生明显积泥不产生凝团现象；空隙率较大,，不会被生物膜堵塞，不易被水中油污粘住而影响处理效果；抗压强度高，有较高的耐盐、耐腐蚀性；亲水性能良好，微生物容易附着；对化学和生物稳定性强，不溶出有害物质产生二次污染。
硬性填料：又称蜂窝状硬性填料，用聚氯乙烯塑料、聚丙烯塑料、环氧玻璃钢等制成蜂窝形状的填料。
软性填料：以醛化纤纶为基本材料，模拟天然水草形态加工而成。如绳索、生物飘带等。
半软性填料：又称“雪花片”填料，所用的材料有聚丙烯、聚乙烯。
弹性填料：弹性填料是在软性填料和半软性填料的基础上发展而成的，筛选用聚烯烃类和聚酰胺中的几种耐腐、耐温、耐老化的品种，混合以亲水、吸附、抗热氧等助剂，采用特殊的拉丝、丝条制毛工艺，将丝条穿插同着在耐腐、高强度的中心绳上，兼有软性填料和半软性填料的优点。
配套接触氧化塔、氧化池氧化槽等设备，用于各种生物膜法处理污水废水，是微生物挂膜的生物载体。其相对较大的比表面积为微生物提供了更大的附着空间，同时增加了污水废水与生物膜的接触面积，提高了微生物净化污水废水的效果。
一种高效污水处理的生物填料
《认识颜色》小班教案
《认识颜色》小班教案5篇
作为一名人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么《认识颜色》小班教案怎么写呢？下面是我给大家整理的《认识颜色》小班教案，希望大家喜欢！
《认识颜色》小班教案精选篇1
活动目标
1、了解绿色、黄黑色等颜色的含义，激发探究周围事物奥秘的兴趣。
2、初步了解绿色与人们生活的关系，提高环保意识。
3、认识生活当中常见的安全警示标识，提高安全意识。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
电子大书、大自然绿色风景视频和大自然被破坏视频或图片。
活动过程
一、导入活动。
——将准备好的绿色事物摆放在教室的不同地方，请幼儿来找找绿色。
——请幼儿说一说自己看到了什么绿色的东西。(我看到了绿色的__)
——师：“绿色是一个漂亮的颜色，周围很多东西都是绿色的。上次我们了解了红色会说话，那绿色会说话吗?会说什么呢?”
二、开拓视野。
1、了解绿色与我们生活的关系。
——(出示绿色食品标志、垃圾箱等)教师带领幼儿认识这些标志和事物。
——师：绿色食品标志代表食品安全健康，绿色的垃圾箱代表环保，我们不可以随手扔垃圾，要放进垃圾箱里，上面的可回收标志代表，废弃的纸、塑料、金属、玻璃要放到这里。
——教师播放大自然相关的短片，欣赏自然绿色，让幼儿感受自然的美丽。
——教师播放过度砍伐等破坏自然的行为及后果视频，让幼儿感受保护环境的重要性。
2、了解与我们生活的关系。
——教师出示一张的交通标志图，请幼儿说一说它的含义，了解在生活中，大多表示警告，在交通标志里面见得比较多。
——(出示电子大书)，请幼儿说说黄黑色图案表示的含义，了解经常和黑色搭配着出现在我们的视野里面，它们所表示的也是警示的作用。
3、了解特殊行业服饰颜色的含义。
——(出示不同职业人的图片)请幼儿观察他们衣服的颜色，猜猜他们是做什么的。
——教师介绍服饰所代表的意义。(详见幼儿用书P25)
——教师小结：很多时候，不同的颜色，会有特殊的含义，小朋友们看到它们的时候，想一想它们可能在告诉我们什么?
三、抢答游戏。
——教师说一种情景，请问幼儿可以用什么颜色来表示。例如：过年贴的对联、提醒大家不可以攀爬等等。
活动应变
讲到黄黑色标识的时候，教师可以制作大一点的实物教具，让幼儿更清楚地看见，方便幼儿理解。
活动延伸
1、将生活中的物品按颜色的含义进行装饰，例如，在有危险的区域贴上黄黑警示线等。
2、找找生活中还有什么有特殊含义的颜色的物品。
区角活动
语言区：将制成的图册摆放在该区域，鼓励幼儿看图说出标识内容。
美工区：投放彩笔、画纸，鼓励幼儿绘画简单的标识。
环境创设
在活动室特定的区域张贴对应标识，例如休息区，张贴绿色安静标识(可请幼儿一起设计)。
家园同步
1、请家长带幼儿到超市观察蔬菜瓜果的颜色，并说一说它们的特点。
2、请家长带领幼儿去植物园或公园，感受自然界绿色的美丽，培养幼儿爱护、保护自然的意识。
随机教育
1、在日常生活中遇到标识时，请幼儿观察并描述其内容，巩固对标识的认识，建立日常的安全意识、环保意识等。
2、了解垃圾分类的知识，养成垃圾分类的好习惯。
相关链接
可以跟幼儿一起欣赏环保及交通安全类公益短片，加强幼儿环保及交通安全意识。
附录：颜色代表的意义
红色代表热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥
橙色代表光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐
代表明朗、愉快、高贵、希望
绿色代表新鲜、平静、和平、柔和、安逸、青春
蓝色代表深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷
紫色代表优雅、高贵、魅力、自傲
白色代表纯洁、纯真、朴素、神圣、明快
灰色代表忧郁、消极、谦虚、平凡、沉默、中庸、寂寞
黑色代表崇高、坚实、严肃、刚健、粗莽
活动反思：
在小班孩子的生成活动中，生成的内容大多数来源于生活。所谓“颜色会说话”，就是指周围所有的事物都会冲击幼儿的视觉、听觉、味觉和触觉等感官。从幼儿好奇地发出第一个“为什么”“怎么样”的问题开始，充满新奇和快乐的探索就已经在他们的心中拉开了帷幕。“颜色”这个生成活动就来源于孩子的生活，幼儿对身边的“颜色”有个直接、丰富的经验和兴趣，在寻找颜色的过程中，又产生了许多符合小孩特点的主题，这些随机的教育契机又不断促进孩子的发展。所以，小班的老师应该在充分理解幼儿的基础上，从幼儿的生活中寻找闪光点，寻找孩子关注的热点，以小见大，不断调整自己的设想和计划，与孩子共同创造奇迹
《认识颜色》小班教案精选篇2
活动目标：
1、感受诗歌中的有趣意境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。
2、学习仿编诗句：__躲在__里，启发幼儿大胆想象。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。
活动过程：
一、引起兴趣
师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?(幼儿躲藏，老师来找。)
二、欣赏诗歌
1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，他会和谁一起玩呢?让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。
2、后问：你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?
三、演示教具，请幼儿再次欣赏
1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在干什么?哪几种颜色躲起来了?躲在哪里?太阳又没有找到它们?
2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：__颜色躲在__里。
3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里?、白色、蓝色……还可以躲在哪里?
4、老师提问：紫色、粉红色……这些颜色可以躲在哪里?
四、分组仿编诗句
1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。
2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。
活动反思：
在整个活动中，在朗诵诗歌上，我的语气还不够柔美，导致孩子在念诗歌的时候也没有加入优美的语气，做为一名年轻教师，在活动的环节过渡上还不过自然，任需努力。还有幼儿在创编上遇到困难时教师要学会随机应变，方便幼儿更好的学习。我还需要更多的努力，在积累经验的同时我要将自己在活动中发现的错误慢慢改正。
《认识颜色》小班教案精选篇3
一、活动目标
1、让孩子初步认识红、黄、绿三种颜色
2、让孩子学会在生活中观察并应用
二、活动准备
1、红、黄、绿气球图片
2、小金鱼、青蛙、鸭子图片
3、红、黄、绿衣服卡片
三、活动过程
1、常规活动：问候、走线
2、以儿歌《气球》导入课题：
红气球、黄气球、绿气球，
像群小蝌蚪，蓝天上面游。
3、教师提问：“你们知道这个气球是什么颜色的吗？”（红色）
“在看看，红色气球的旁边的气球是什么颜色的？”（）
“好，非常不错！我们接着看看气球的旁边的气球是什么颜色呀？知道的小朋友，请大声的告诉老师好吗？”（绿色）
4、教师再洗准确的向幼儿介绍红色的气球、的气球、绿色的气球
5、出示动物卡片：（小金鱼、青蛙、鸭子）
1）出示小金鱼卡片提问：小金鱼是什么颜色？（红色）
2）出示青蛙卡片并提问：青蛙是什么颜色的呢？（绿色）
3）出示鸭子卡片并提问：鸭子是什么颜色的？（）
教师加深幼儿印象：红色的小金鱼、绿色的青蛙、的鸭子
6、出示红、黄、绿衣服卡片，请幼儿给小金鱼、青蛙、鸭子穿上与他们相同颜色的衣服
小金鱼——红色的衣服青蛙——绿色的衣服鸭子——的衣服
7、请小朋友在班上找一找，有没有穿红、黄、绿颜色衣服的小朋友、并请上来，让幼儿进一步认识红色、、绿色
8、复习儿歌《气球》
9、教师总结这次教学的效果，园内开会总结
《认识颜色》小班教案精选篇4
活动目标
1、认识、区别红色、、蓝色。
2、学习按颜色对物体进行分类。
3、乐意并愉快地参与数学活动，能在活动中大胆地进行操作活动。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
学习按颜色对物体进行分类。
活动准备
1.红、黄、蓝三种颜色的小兔子各1只，三种颜色的房子各1座。
2.红、黄、蓝三种颜色的篮子各1个，三种颜色的雪花片若干。
3.箱子1个;
活动过程
一.导入
1.今天我们班来了三位客人，小朋友猜猜看都有谁呢?
2.出示红色小兔子，提问：它是谁?
师：这只小兔子有个好听的名字，叫红红。
3.依次出示、蓝色小兔子，方法同上。
二.送小兔子回家。
1.师：小兔子告诉我说它们今天要搬新家了，我们一起看看它们的新家是什么样子的。
2.出示三间房子，请幼儿说一说，哪一间房子是红红的家?哪一间是黄黄的家?哪一间是蓝蓝的家?
3.送小兔子送回家。
要求：将红红、黄黄、蓝蓝分别送回与它相同颜色的家。
4.大家一起检查。
三.游戏：魔术箱变变变。
玩法：将箱子摇晃几下，从里面取出一样礼物，并告诉大家，你拿到的是什么颜色的什么礼物，然后送给相应的小兔子。
即教师先示范，将箱子上下摇几下，再从中取出一样礼物，告诉幼儿：这是红色的苹果。老师将它送给红红。
请一部分幼儿上前操作。
四.集体游戏：玩雪花片。
1.师：今天小朋友们帮了小兔子们一个大忙，它们很感谢你们。瞧，它们还给小朋友们带来好玩的玩具呢。
2.出示雪花片，提问：这是什么?都有什么颜色?(红、黄、蓝)
3.幼儿自由玩玩具，老师巡视，并提问个别幼儿：“你拿到了什么颜色的雪花片?”
4.将玩具送回家。
(1)出示红、黄、蓝三种颜色的篮子各一个，并让幼儿按颜色将玩具送回家。即：红色雪花片送回红色篮子，雪花片送回篮子，蓝色雪花片送回蓝色篮子。
(2)大家一起检查，看看小朋友是否将玩具送对家。
五.延伸活动
请孩子们回家后，找一找家里有哪些物品是红色的，哪些是的，哪些是蓝色的，并试着将它们分类放好。
《认识颜色》小班教案精选篇5
活动目标：
1．引导幼儿认识红、黄、蓝、绿四种颜色，感受色彩的美；
2．能熟练地区分红、黄、蓝、绿四种颜色，感受寻找颜色的快乐。
活动准备：
1．颜色标志牌(红、黄、蓝、绿)若干，未涂色的小花图片若干。
2．《认识颜色》的白板课件。
3．教师头饰、花姐姐头饰、裙子各一件。
活动过程：
一、认识颜色
1．教师带头饰扮色彩妈妈，邀请幼儿做颜色宝宝，激起幼儿参与活动的兴趣。
（妈妈和宝宝的角色使幼儿感到亲切，以游戏的方法导人使幼儿参与活动的兴趣立刻被调动起来。）
（1）请幼儿带上颜色标志牌，相互观察，并说一说自己是X色宝宝。
（颜色标牌帮助幼儿很快进入角色，幼儿在相互观察和讲述中分享经验，增进了彼此间的相互学习，教师则可从旁观察幼儿对颜色的认知情况。）
（2）玩游戏《妈妈宝宝抱一抱》，巩固对四种颜色的认识。玩法：教师唱"x色宝宝你在哪里?"戴相应颜色标志牌的幼儿边唱"我在这里，我在这里，妈妈抱一抱，边走向教师和教师互相抱一抱。
（和妈妈一起游戏总是非常愉快的，抱一抱的动作既满足了小班幼儿的心理需要，又帮助其明确每种颜色的名称。）
二、熟练掌握红、黄、蓝、绿四种颜色
1．观看白板课件
师：今天小熊亮亮来到野外郊游，当他爬呀爬呀，终于爬上山顶的时候看到了漂亮迷人的风景，心情特别好。（观看小熊坐在山坡上的白板）
师：那小朋友猜一下，小熊都看到了哪些东西，都是什么颜色的？
教师请小朋友来完整地回答完问题。
师：原来小熊爬到了山顶看到了那么多颜色丰富的东西，这些五颜六色的东西把山顶装饰地非常漂亮。小朋友，你们看了开心吗？（幼：开心）
（背景图为幼儿创设了一个良好的隐性教育环境，引导幼儿的思维由单一的颜色扩展到五彩的大自然当中，并为下一环节做好铺垫。）
2．引导幼儿说一说生活中哪些东西是红(黄、蓝、绿)色的，感知色彩的美。
（从观察颜色、找相同的颜色到讲述生活中各种物品的颜色，逐步深入，加深幼儿对红、黄、蓝、绿四种颜色的认识。在讨论中幼儿的思维得到扩展，在感知生活中的色彩美的同时，也提高口语表达能力。）
三、巩固红、黄、蓝、绿四种颜色。
1．观看白板第三张flash动画。
师：过了一会儿，四个小魔女飞过来对小熊说：我们想要和你一起玩游戏，好吗？小熊很爽快地答应了。
师：你们猜猜他们玩什么？（请小朋友简单回答）
2．观看第四张白板课件。
原来呀，他们要玩捉迷藏的游戏，四个小魔女要分别躲进他们身边的小花朵里藏起来，小熊闭上眼睛开始数数，数到15小熊就会去抓他们了。但是呀这些小花很小气，只允许和他长得相同颜色的小魔女躲进花朵里，小朋友，你们能帮助小魔女们藏进花朵里吗？（幼：能）
师：那我就请小朋友上来帮助小魔女们分别躲进花朵里。（请小朋友上台来操作，老师在旁边指导用法）
3．观看第五个白板课件
师：游戏做完了，但是小魔女们和小熊的肚子却饿得咕咕叫了，于是他们便坐在草坪上吃起了小熊带来的食物。看，好多水果呀，五颜六色的。
师：那些水果是红（黄、蓝、绿）色的？（既巩固了颜色，有让小朋友复习了以前学过的水果名字）
4．观看第六张白板课件。
师：小熊和小魔女们都吃饱了，但是还剩下了许多的水果，不能浪费食物啊，所以要把他们打包带回家，但是小熊很爱护环境，他的包包都装满了刚刚吃东西扔出来的垃圾，装不下了，怎么办呢？
师：于是小魔女想了个办法，说：我们都有各自的魔法袋子，但是我们的魔法袋子只能装跟我们袋子相同颜色的水果。小朋友，我们来帮小魔女们把水果装进他们各自的魔法袋子吧。（请小朋友上台来把水果装进袋子）
三、结束部分
1．花姐姐和小朋友共同表演(小花)。
2．幼儿和花姐姐一同外出游戏。
