小小班健康技能怎麼寫

一、活動目標 1.讓學生初步掌握一些衛生知識和急救技術，學會保護自己。

2.用活動、知識競答、講故事、即興表演等形式鞏固並拓展學生對“自護”知識的理解和運用， 培養學生各方面的能力。 3.形成學習、宣講安全知識的氛圍，培養學生自我保護的意識和能力，為他們的健康成長打好 基礎。

二、活動過程 （合）：老師們、同學們，大家下午好！五年級“自我保護”主題班會現在開始！ （放投影） 主持人（男）：同學們，你們知道什麼對於人來說，是最重要的嗎？ 對，就是生命。 生命對於人來說 只有一次，我們每個人都應該珍惜它。

在日常生活中，有時會遇到危險。 我們要遇事不慌張， 學 會保護自己，防止受到傷害。

（女）：沒錯，珍愛生命，學會自我保護的方法，對於我們中學生非常重要。前不久，一所國小下晚 自習時，因為同學們互相追趕，造成在樓梯口處，一些同學擁擠致傷亡。

類似的事件還有很多。 學生 1：我會躲到穩固的物體下，教室的桌子下，在家可以躲在床下，防止被震碎或震倒的東西 砸傷。

學生 2：我會往操場上跑，因為那裡的地方大，不會被困住。如果是在家裡，樓房的話，我就不能 跑了，尤其是不能乘坐電梯。

學生 3：我會聽從老師的安排。 師：同學們的做法都對，但是，還應注意一個問題，當遇到這種情況時，大家的心情都很著急、害 怕，肯定會有很多人往外湧，這時，應注意不要推擠，以免造成其他傷害。

主持人（男）：老師提醒的對，遇到緊急情況一定要鎮靜，不要慌。採取正確的方法以保住生命。

活動二：一試身手（知識問答和即興表演） （1）我國把每年的哪一天定為“全國中國小生安全教育日”？（3 月最後一個星期一）我國第一個 安全教育日是何時？（1996 年 3 月 25 日） （2）你知道學校安全細則有哪些？至少說 5 點。 （3）如果因不慎，你身上被火燃著，你是順風跑，還是逆風跑？ 你認為最好的辦法是什麼？ （4）如果你在炒菜時，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你採用哪種方 法處理？為什麼？ （5）即興表演：如果你不小心燙傷了手…… 處理方法：對輕度的燙傷，可用清潔的油類、醬油或牙膏，塗抹在傷面上。

（6）剛吃過晚飯，亮亮就吵著要爸爸帶他去游泳，這樣對嗎？為什麼？ 活動三：才藝展現（評委打分） （一） 小品《我們學會了保護自己》 （二） 片斷 1：炎熱的夏天，放學回家的路上，一位同學發生中暑。 （三） 救護方法：立即將病人抬到陰涼的地方 ，讓患者仰臥，解開衣釦，可同時用扇子扇風，幫助 散熱。

可用清涼油擦患者的太陽穴，也可用涼水輕輕地噴灑。 （四） 片斷 2：回到家中，亮亮發現奶奶因煤氣中毒而躺在地上，他會怎麼辦？。

（五） 方法：趕快關上煤氣開關，將病人立即移到空氣流通的地方，同時開啟門窗，解開衣服的扣 子，再給病人喝點醋，大聲呼救，請鄰居幫助打急救電話“120”。 （六） 片斷 3：一群快樂的中學生在上學的路上，不小心碰到一根帶電的電線，怎麼辦呢？在這危 急關頭，孩子們用自己的聰明智慧解決了問題，保護了自己。

（七） 急救辦法：用木棍將觸電者挑開。（要注意，不能用手直接去拉觸電者的身體，以免傳電。）

（八） （二）表演短劇 （九） 1、小組表演，提醒大家注意。（邊做動作，邊說）緊急情況，謹慎對待。

遇到地震，不要慌張。 躲到床下，以免砸傷。

搖動停止，再出不晚。遇到火災，不要開門。

捂住鼻嘴，溼衣披身。貼 地爬行，遠離火區。

撥打電話 119，消防叔叔幫你忙。生命安全最重要，學會自護受益大。

主持人（女）：同學們，你們都看明白了嗎？這組同學的表演真精彩 ，讓我再一次感謝他們帶 來的自護知識。 （十） 主持人（男）：哎，你有沒有一個人在家的時候？ （十一） （女）：怎麼沒有，別說，我還真的有點害怕呢！記得那次，我一個人在家的時候，電話突然 響起，嚇了我一跳！ （十二） （男）：那你接了沒有？ （十三） （女）：接了，是我媽媽打來的電話。

，在很多家長看來，有些像天方夜譚，但這一情況在大良區的幼兒園已變成了現實。

“我們的幼兒早教班現在是供不應求，孩子在這裡進步都很快，社會交往和自理能力有很大提高。”大良區的十一間幼兒從今年開始開設了小小班，招收2-3歲的嬰幼兒 ，從週一到週五讓小小班的幼兒都參與到幼兒園的大家庭來。

通過各種遊戲，讓孩子逐步感知世界。逐漸適應的孩子就進入全日制“小小班”。

通過在清幼進行試點班的實現證明了經過小小班教育進入小班的孩子和今年三歲入園的孩子進行了比較，發現上過小小班的孩子在自理能力、動作協調能力、與人交往能力都要好於剛入園的同齡孩子。據老師們觀察，需要近半年的時間，剛入園的孩子各方面的能力才能趕上這些上過小小班的孩子。

因此，從今學期起在全區各間幼兒園全面開辦小小班。但對於小小班的教學我們幼兒園的教師們都是新手，大家在探索的過程中都會遇見很多的難題，我們大家都是第一次接觸到的。

本學期開課初我們大良區中心教研3組和4組將圍繞這一新的教研主題，組織教研組的成員開展了一系列的活動。我們將在教研組組長的領導下，分別對各間幼兒的小小班的班主任進行了專訪，並把小小班幼兒在日常生活的片段拍下來。

帶著問題，我們於第十六週開展了大良區幼兒園小小班主班經驗交流會，在會上我們分別扮演了家長的角色向主班教師們提出了一起問題讓大家把自己的一些工作經驗作了介紹。我認為這個經驗交流會開展得非常有意義，也引起了我的重示。

在這次交流會中，我充分體現到當一名好的小小班教師是非常之難苦的，但也是十分有價值的。通過小小玉班經驗交流會過後我有以下的幾點看法： 一、小小班工作從這做起。

我園著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”的教育原則。孩子長到兩三歲，便有了強烈要求“我自己”的獨立願望，我們要因勢利導，開始培養孩子日常生活的初步自理能力和基本習慣。

然而現代家庭的獨生子女，家長對孩子各方面的投資越來越多，卻忽視孩子自理能力的培養，對孩子過份寵愛，事事包辦代替，成了孩子獨立性發展的最大障礙。進入幼兒園後，許多幼兒不會獨立進餐，不會自己洗手、擦臉，不會自己解小便，穿脫簡單衣服等。

因此幫助幼兒儘快適應幼兒園的生活，提高幼兒的生活自理能力是擺在我們老師面前的重要任務。 二、對2-3歲幼兒生活自理能力較弱原因分析 第一，家長過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替，親歷親為。

孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉，哄他們開心，認為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊餵飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿**，大人認為這是義不容辭的事。

卻不知處處包辦代替，孩子的獨立願望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。 第二，認為孩子小、能力差，以後學習也不晚。

在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做。”

許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己穿衣服、自己吃飯，現在孩子小，不必急於讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養成了嚴重的依賴心理，使得在各方面的發展，與其它小朋友都有明顯的差距。

第三，怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得髒 由於小朋友小肌肉發展還不完善，自控能力差，手眼協調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌髒，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗乾淨，還弄溼了衣服，家長後悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……。

所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發展。

三、培養2-3歲幼兒自理能力的目的性和必要性。 2-3歲是生長髮育的關鍵期，培養幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學習參與、訓練、做些力所能及的事，有利於他們動作的發展。

2-3歲的幼兒又是能力培養的最佳期，良好的生活能力將使其終身受益。因此結合2-3 歲幼兒的年齡特點，我們必需明確： （一） 培養2-3歲幼兒的自理能力是適應幼兒園集體生活的需要。

幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活。

（二）培養2-3歲幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作協調性的發展。 著名義大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養幼兒的自我管理能力，培養其責任感及良好的生活習慣。

對2-3歲幼兒進行自理能力的培養將促進孩子的大小肌肉群的發展，。

幼兒時期是人生髮展的重要時期，個性和很多心理品質都是在這個時期形成的，心理學把這一時期定義為人生髮展的關鍵期。然而，很多幼兒已表現出自私、自負、任性、脾氣暴躁、感情脆弱、獨立性及社會交往能力差等不良個性特徵，這些可能成為他們產生心理問題的隱患。因此，培養幼兒的心理健康，對當前幼兒健康成長和教育策略的轉變有著十分重要的意義。

目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現在兩個方面：第一、挫折容忍力低，經不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發脾氣。第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。正常的心理健康的表現是：動作發展正常、認知發展正常、情緒積極向上、人際關係融洽、性格特徵良好，沒有嚴重的心理衛生問題。它的發展取決於周圍的物質和文化環境以及良好的教育影響。

良好的環境少不了幼兒園、家庭和社群共同組成，形成合力，開張幼兒心理健康教育。

幼兒園是生態環境中學前教育系統的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園環境包括實物環境、心理環境、語言環境等多層次、多側面的環境。它們是按照教育目的為幼兒提供有新穎性、啟發性和引導性的裝置、材料、玩具、物品等，在調整環境時，也要經常豐富，補充和更替交換裝置、材料、玩具、物品以激發幼兒求知好奇的積極性、主動性、創造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，促進幼兒與物質環境之間有益的相應作用，為幼兒園的全面發展服務，使生活在這個環境中的每個幼兒感到安全，歡樂，被尊重，為集體所接納，自尊、自信，獲得成功，它的好壞直接影響幼兒的情緒變化。

以下是一個舉例，你寫的時候，最好結合你們幼兒園的實際情況來寫，這樣具有說服力。

全面貫徹執行以“三個代表”的重要思想為指導，進一步加強生態教育環境，優化人文環抱意識，我園認真按照“政府組織、地方負責、部門協調、群眾動手、科學治理、社會監督、分類指導”的工作方針，深入開展健康教育，現總結如下：

我園是一所綜合性幼兒園，幾年來我園非常重視幼兒園的發展，關心下一代的成長，每年撥出一定的教育健康經費用於幼兒與教職工身上，每個班級都配有紫外線消毒燈，廚房有消毒櫃、防蠅、防塵、防蠅燈等裝置，在健康教育工作方面從以下幾方面做起：

1、衛生保健，幼兒園每年對全園教職工進行一次全面體檢，並建立教職工健康檔案。認真作好防病預防工作，我園制定一套完整的衛生保健制度，並認真落實幼兒入園前體檢達100%，教職工每年體檢率達100%，發現幼兒某些方面疾病，家園配合積極治療。

2、貫徹以預防為主的方針，做好幼兒的預防接種工作，做到計劃免疫，疾病防治健康率達100%，接種率達90%，為控制傳染病的流行創造了條件，建立病兒隔離制度，傳染病年發率不超過幼兒總數的0.5%。

3、幼兒的牙齒、視力、貧血、營養不良等各種矯治率81.6%，管理率達100%。我園積極配合市兒保所每年對全園幼兒進行一次視功能測查及預防齲齒的防治工作防治率達100%。每年對全園幼兒進行一次驅蟲工作，幼兒園經常性的開展對幼兒家長及教師宣傳保健防護知識。

4、幼兒園有嚴格的衛生消毒制度，餐具做到三餐都要嚴格消毒，毛巾、口缸每天消毒，並有記錄，堅持室內幼兒寢室用品每週用紫外線消毒10次，其中每天2次，幼兒玩具進行日晒、紫外線消毒等，桌椅開飯前用消毒水及清水擦拭，班上有消毒記錄。

5、幼兒園做到對家長宣傳，宣傳不吸菸與健康教育的作用，推行幼兒園無煙區，幼兒園在明顯的地方有“禁止吸菸”的標誌，能起到較好的效果。

6、幼兒園有固定的衛生宣傳櫥窗，做到每月定期出衛生宣傳欄目，能根據季節變化出一些保健小常識。不斷加強衛生與健康教育工作，普及衛生科技知識。

7、同時利用幼兒園的電教VCD進行衛生科普知識的教育，參加官渡區計劃生育委員會對全園女職工的科普調查，起到良好的效果，我園將好的繼續保持下去，再接再厲，使幼兒園全體教職工積極參與到健康教育，提高自我保健能力，使之養成一個良好的生活習慣和健康的生活方式。保障教職工及幼兒的身體健康，為幼兒園提供一個優美的教育環境而作出貢獻。

活動設計背景

因為幼兒在園內吃過飯後很容易粘在牙齒上東西，為了幫助幼兒保持良好的口腔衛生而設計本次活動。

活動目標

一、學會正確漱口的方法，知道漱口可以使口腔變乾淨，保持口腔衛生。

二、初步養成吃完東西漱口的好習慣。

教學重點、難點

讓幼兒學會正確的漱口方法，掌握漱口兒歌。

活動準備

“小明明”道具、水杯（每人一個）、水桶、毛巾、水杯道具、音樂

活動過程

一、介紹“小明明”----大嘴巴吃了什麼----數數吃了幾樣

二、“小明明”吃飽了----睡覺----嘴裡食物怎麼辦----道具水滴---音樂—上下左右

三、互動----請一位小朋友幫“小明明”漱口

四、學習漱口----小朋友相互觀察牙齒-----引導幼兒敘述漱口過程---兒歌

五、給孩子拍張乾淨的牙齒照片留念

教學反思

因為本節是小班的健康課，我根據小班幼兒的年齡特點利用抽象、誇大的教學方式來吸引幼兒的注意力。在利用兒歌來強化漱口時我覺得我做的不夠細緻。本節活動的難點就是讓孩子掌握漱口的方法，應該利用兒歌來調動幼兒的積極性，能夠更加形象的掌握漱口方法。

幼兒園小班健康教案：滾動的小豬

活動目標

1、練習藉助圓柱體向指定方向滾動物體，感知物體滾動的特性。

2、大膽地並有創造性的玩易拉罐。

3、體驗集體遊戲的快樂。

活動準備

1、音樂-小豬去市場

2、紙棒、易拉罐、食物球、障礙物若干。

活動過程

一、隨音樂《健康歌》做熱身運動

教師鼓勵幼兒聽音樂節奏，大膽地、自由地做動作。

二、與小豬共同遊戲

1、介紹小豬及趕小豬的工具，使幼兒瞭解遊戲的物件。

2、請幼兒利用所提供的工具自由地遊戲。

3、討論：

(1)你是怎樣與小豬玩遊戲的？

(2)你是怎樣讓你的小豬滾動起來的？

三、遊戲《趕小豬餵食》

1、引出遊戲，簡單說說遊戲的玩法。

小豬呀玩得可開心啦，可它現在肚子有點餓了，想吃些東西，但是要吃到食物必需穿過樹林

（繞梅花樁），走過獨木橋。

現在它很累，需要有人來趕著它走，誰來幫助我們小豬？

2、請個別幼兒嘗試幼兒嘗試時，教師鼓勵其他幼兒仔細觀察的同時適時地給予一定的指導，

讓幼兒明確遊戲的規則。

3、幼兒練習鼓勵幼兒大膽進行嘗試，在練習中提高操作的技能。

4、比賽請幼兒自由組合成兩組進行比賽，並提醒幼兒在過獨木橋時注意安全。

四、結束活動

請幼兒利用工具把小豬送回家——滾進拱門內。

孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的傳統美德，如今的孩子，大多數都是獨生子女，都是在父母親百般呵護，悉心照料下，無憂無慮的成長。今天的父母已經傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由於接受了太多的愛，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當然，養成了對父母只知索取，不懂感恩的不健康心理。為了培養幼兒從小感恩父母的情感，我設計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。

活動目標：

1、欣賞故事，感受故事中所表達的愛並嘗試用語言、行為等方法大膽表現。

2、體驗愛和被愛的快樂情感。

3、懂得怎樣用實際行動來關心父母、尊敬長輩。

活動準備：

1、故事《快樂地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信，製作的相簿，說給孩子的話（錄音），感恩的心（歌曲）課件。

2、愛心卡。

活動過程：

一、出示課件，匯入活動。

（一）欣賞故事《快樂的家》。

提問：

1、小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家，聽樂樂在說什麼？怎麼說的？他們的心情會怎樣？

2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛，那你們愛爸爸、媽媽嗎？

（二）小結：

愛一個人的時候，一定要大聲說出來，是怎樣愛的？

二、傾聽書信，爸爸媽媽對小朋友的愛。

（一）讀爸爸媽媽的來信《寶貝，你長大了》

1、你們聽後有什麼感受？

2、用信可以傳遞我們的愛。

（二）欣賞"愛的相簿"1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。

2、相簿可以留下我們的愛。

（三）聽錄音《親愛的孩子，我愛你》

總結：每個人都有爸爸媽媽，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦，我們也要好好的回報父母。

三、你對爸爸媽媽的愛（一）欣賞課件並提問：

1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的？

2、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的？

（二）"悄悄話"愛心卡。

我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達對他們的愛，把我們的心願說在愛心卡上，送給爸爸媽媽。

（三）表演歌曲《感恩的心》，活動結束。

活動延伸：

1、把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽。

2、在日常生活中，用各種方式表達對家人的愛。

幼兒三歲零二個月入園，是學前教育的“硬體”之一。

三歲以下的小孩入園接受教育，在很多家長看來，有些像天方夜譚，但這一情況在大良區的幼兒園已變成了現實。“我們的幼兒早教班現在是供不應求，孩子在這裡進步都很快，社會交往和自理能力有很大提高。”

大良區的十一間幼兒從今年開始開設了小小班，招收2-3歲的嬰幼兒，從週一到週五讓小小班的幼兒都參與到幼兒園的大家庭來。通過各種遊戲，讓孩子逐步感知世界。

逐漸適應的孩子就進入全日制“小小班”。通過在清幼進行試點班的實現證明了經過小小班教育進入小班的孩子和今年三歲入園的孩子進行了比較，發現上過小小班的孩子在自理能力、動作協調能力、與人交往能力都要好於剛入園的同齡孩子。

據老師們觀察，需要近半年的時間，剛入園的孩子各方面的能力才能趕上這些上過小小班的孩子。因此，從今學期起在全區各間幼兒園全面開辦小小班。

但對於小小班的教學我們幼兒園的教師們都是新手，大家在探索的過程中都會遇見很多的難題，我們大家都是第一次接觸到的。本學期開課初我們大良區中心教研3組和4組將圍繞這一新的教研主題，組織教研組的成員開展了一系列的活動。

我們將在教研組組長的領導下，分別對各間幼兒的小小班的班主任進行了專訪，並把小小班幼兒在日常生活的片段拍下來。帶著問題，我們於第十六週開展了大良區幼兒園小小班主班經驗交流會，在會上我們分別扮演了家長的角色向主班教師們提出了一起問題讓大家把自己的一些工作經驗作了介紹。

我認為這個經驗交流會開展得非常有意義，也引起了我的重示。在這次交流會中，我充分體現到當一名好的小小班教師是非常之難苦的，但也是十分有價值的。

通過小小玉班經驗交流會過後我有以下的幾點看法： 一、小小班工作從這做起。 我園著名教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，應當讓他自己做”的教育原則。

孩子長到兩三歲，便有了強烈要求“我自己”的獨立願望，我們要因勢利導，開始培養孩子日常生活的初步自理能力和基本習慣。然而現代家庭的獨生子女， 家長對孩子各方面的投資越來越多，卻忽視孩子自理能力的培養，對孩子過份寵愛，事事包辦代替，成了孩子獨立性發展的最大障礙。

進入 幼兒園後，許多幼兒不會獨立進餐，不會自己洗手、擦臉，不會自己解小便，穿脫簡單衣服等。因此幫助幼兒儘快適應幼兒園的生活，提高幼兒的生活自理能力是擺在我們老師面前的重要任務。

二、對2-3歲幼兒生活自理能力較弱原因分析 第一，家長過度愛護，許多應該孩子自己去做的事， 家長習慣包辦代替，親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉，哄他們開心，認為只要孩子吃好、健康就好。

因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊餵飯邊讓孩子看電視；幫他們解小便，穿**，大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨立願望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。

第二，認為孩子小、能力差，以後學習也不晚。 在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿，我自己……等等”。

但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做。”許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己穿衣服、自己吃飯，現在孩子小，不必急於讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。

因此這樣教養的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養成了嚴重的依賴心理，使得在各方面的發展，與其它小朋友都有明顯的差距。 第三，怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得髒 由於小朋友小肌肉發展還不完善，自控能力差，手眼協調還不夠。

讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌髒，認為還不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，結果手沒洗乾淨，還弄溼了衣服，家長後悔沒幫他洗；孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……。所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時間，減少避免麻煩。

其實， 家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發展。 三、培養2-3歲幼兒自理能力的目的性和必要性。

2-3歲是生長髮育的關鍵期，培養幼兒的生活自理能力，通過幼兒的學習參與、訓練、做些力所能及的事，有利於他們動作的發展。2-3歲的幼兒又是能力培養的最佳期，良好的生活能力將使其終身受益。

因此結合2-3 歲幼兒的年齡特點，我們必需明確： （一） 培養2-3歲幼兒的自理能力是適應幼兒園集體生活的需要。 幼兒從家庭進入幼兒園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在 幼兒園學習、生活。

但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應幼兒園的生活。 （二）培養2-3歲幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作協調性的發展。

著名義大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養幼兒的自我管理能力，培養其責任感及。

一、活動目標

1、通過活動讓幼兒學會正確使用禮貌用語。

2、教育幼兒要從小養成有禮貌的好習慣。

二、活動準備

1、多媒體課件

2、小豬、小猴、小兔等小動物頭飾

三、活動過程：

1、匯入

師：帶動跳《禮貌歌》進入教室。

師：小朋友，你看小動物們都這麼有禮貌，小兔也想做個禮貌的孩子，我們看看小兔是怎樣做的，仔細聽聽它是怎樣說的，它說的對不對。

2、播放多媒體課件，幼兒觀看。

師：小兔子都遇到了誰。幼：小豬、小猴、小貓、小青蛙。

師：小兔子的禮貌用語說的對不對。幼：不對

師：小兔子分別遇到了豬伯伯、小貓、小猴、小青蛙是怎麼說的呢？它說的不對，那麼它應該怎麼說？請小朋友把它說錯的地方改過來。

3、再次播放課件，教師分段引導幼兒觀看

師：小兔子遇到豬伯伯是怎麼說的？它應該怎麼說？幼：小兔子說沒關係 （謝謝你）

師：小兔子遇到了小猴子是怎麼說的？它應該怎麼說？幼：小兔子說謝謝你 （沒關係）

師：小兔子撞到了小貓是怎麼說的？它應該怎麼說？幼：小兔子說別客氣 （對不起）

師：小貓應該怎麼說？幼：小貓說沒關係

1. 幼兒教育學瞭解現代教育、幼兒教育的bai新觀念、新思想、新資訊，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。

2.幼兒衛生保健學深入瞭解並掌握幼兒的解剖生理特點和生長髮育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配製、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。3.幼兒心理學瞭解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關係及幼兒的活動心裡。

能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善於溝通和合作的品質。

4. 幼師英語根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

5.幼師英語口語/聽力培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。6.幼兒英語教學法瞭解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關係，瞭解我國幼兒英語教學法的目標。

7.幼兒園實習指導理論：瞭解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐：從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標準，突出能力的培養與訓練。

8.幼兒園教育活動設計與指導理論：通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。

實踐：根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今後的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。9. 幼兒園組織與管理讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。

結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今後從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。10.幼兒園環境創設與實踐根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造"的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的視窗，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。