普教造句

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1、在世界範疇內同類展館中，極地館建築規模最大、展示極地動物的品種最全、數量最多，由此獲得大世界吉尼斯認證，被中國國家海洋局定爲“國家極地科普教育基地”。

2、專家表示：對於乙肝根深蒂固的歧視主要來源於缺乏正確的科普教育，一些誇大治療療效的，大行其道的虛假的醫療廣告所致。

3、我國的職教與普教比例嚴重失衡，造成培養的學生學非所用，用非所學，學用脫節，這是何等巨大的資源浪費。

4、王鴻民機緣巧合的進入了市教育局普教科，面對着一個個強敵，王鴻民左右逢源地當上了科長。

5、斯內普教授那附子和牛扁有什麼不同?

6、哈利的夥伴羅恩想像着巨型蜘蛛的腿上長出溜冰鞋一樣的滾軸，使人恐慌的斯內普教授變成了穿着可笑衣服的駝背老太太，而發出噝噝聲的蛇則化身成了一個溫和的小丑。

7、“提高公衆科學素養，最有效的辦法是正規教育。”李大光認爲這類科普教育只是正規教育的一個輔助。

8、其目的是擺脫普教模式的束縛，體現職業教育教學的特色，提高職業教育教學的質量。

9、基普教授認爲他講的東西越是無法爲聽衆理解，人家就越以爲他高明。

10、地質公園爲旅遊地質資源保護和旅遊開發及地質科普教育提供了平臺，它的建設不僅能夠有效地保護地質遺蹟，還能促進地方經濟的發展。

11、透過對帶嶺林業局森林旅遊資源的分析，評價出帶嶺旅遊區是開展森林和環境科普教育的理想基地。

12、據悉，該圖書館涵蓋了種植養殖、養生保健、生活服務、少兒百科、自然科學和文化等衆多種類，還配備了電子書等科普教育設備。

13、開展減災普及教育和專業教育，加強減災科普教育基地建設。

14、來自市教科院普教所課程與教學研究室主任夏雪梅博士的研究則發現，幼小銜接中，愉快型父母教育下的孩子適應性最強。

15、教體局普教科科長倪力告訴記者，近年來，隨着全區經濟快速發展，來虞務工者急劇增加。

16、真正導致自學考試制度危機的是它本身一直存在的“普教化”傾向。

句子是語言運用的基本單位，它由詞或詞組構成，能表達一個完整的意思，如告訴別人一件事，提出一個問題，表示要求或制止，表示某種感慨。它的句尾應該用上句號、問號或感嘆號。造句的方法一般有以下幾種：

一、在分析並理解詞義的基礎上加以說明。如用“瞻仰”造句，可以這樣造：“我站在廣場上瞻仰革命烈士紀念碑。”因爲“瞻仰”是懷着敬意擡頭向上看。

二、用形容詞造句，可以對人物的動作、神態或事物的形狀進行具體的描寫。如用“鴉雀無聲”造句：“教室裏鴉雀無聲，再也沒有人說笑嬉鬧，再也沒有人隨意走動，甚至連大氣都不敢出了。”這就把“鴉雀無聲”寫具體了。

三、有的形容詞造句可以用一對反義詞或用褒義詞貶義詞的組合來進行，強烈的對比能起到較好的表達作用。如用“光榮”造句：“講衛生是光榮的，不講衛生是可恥的。”用“光榮”與“可恥”作對比，強調了講衛生是一種美德。

四、用比擬詞造句，可以藉助聯想、想象使句子生動。如用“彷彿”造句：“今天冷極了，風颳在臉上彷彿刀割一樣。”

五、用關聯詞造句，必須注意詞語的合理搭配。比如用“儘管……可是……”造句：“儘管今天天氣很糟，但是大家都沒有遲到。” 這就需要在平時學習中，把關聯詞的幾種類型分清並記住。

六、先把要造句的詞擴展成詞組，然後再把句子補充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”組成“增添設備”、“增添信心”或“增添力量”，然後再造句就方便多了。

隨着資訊新媒體的發展，網絡已經成爲繼報紙、收音機、電視之後的主流媒體，並有將其整合的趨勢。網民數量的激增使得網絡話題的熱議和網絡語言迅速成爲流行語。出現了很多新現象：網絡造句——當某一新聞事件在網絡迅速流傳之後，新聞事件中的某一具有代表性的詞語，在網友們的推廣下，成爲造句的主體，並迅速在網絡流行展開。比如李剛事件中，我爸叫李剛成爲流行語，以它進行的造句活動在網絡鋪開。例如：窗前明月光，我爸是李剛；給我一個李剛，我能撐起整個地球等。而在360與騰訊的3Q網絡大戰之後，一句“我很艱難的做出決定”也迅速流行。這類造句的特徵主要是將已有的詩句、文章等進行改變而成。